INFANCIAS Y CULTURAS ADOLESCENTES





INFANCIAS Y CULTURAS ADOLESCENTES

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES
FACULTAD DE EDUCACION


DANIEL ESTEBAN ARENAS MORALES
1042064223


UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA



MEDELLIN, COLOMBIA
2014


‘La deserción se concibe como el apocalipsis del sistema educativo formal, cuya única cura es una reestructuración del curriculum, de lo contrario la institución educativa pasará a ser un mito en vezde una realidad palpable ' (Minor Villadelobos)

Resumen
La deserción estudiantil, representa uno de los problemas actuales de la educación. Conocer las causas que originan el abandono y la perdida de interés de los estudiantes de las instituciones escolares, permite proponer modelos de retención como estrategia académica, entendiéndose como procedimientos que incluyen técnicas, operaciones oactividades, que persiguen un propósito determinado. Un plan de retención, por definición, es un conjunto de metas claras y específicas con sus respectivas estrategias y actividades que, en conjunto, llevan al logro de las metas esbozadas en el plan. Se consideró en una entrevista que el factor de más incidencia como causa de deserción es la interacción, razón por la cual el aprendizaje cooperativoes una estrategia adecuada para retener a los desertores ya que se plantea que debe existir un proceso de interacciones entre el estudiante con diversas características, habilidades, disposiciones de estudiantes con características del centro educativo para lograr un equilibrio de intereses y esfuerzos en común, que permitan el éxito escolar del estudiante.


LA DESERCION ESCOLAR Y SU VÍNCULO CONEL INTERES DEL ESTUDIANTE

Como se ha mencionado con anterioridad, la deserción escolar constituye por su magnitud un problema importante del sistema nacional de educación formal. Las altas tasas de abandono de los estudios que se producen en todos los niveles educativos tienen incidencia negativa sobre los procesos políticos, económicos, sociales y culturales del desarrollo nacional y ocasionanelevados costos, tanto para el individuo como para la institución. Este trabajo nace del interés personal por la pregunta problema ¿desde la perspectiva de los propios estudiantes cuáles son los factores que más influyen en su rendimiento académico y sus expectativas y el interés por estudiar?, para intentar resolver esta pregunta realice una entrevista a 10 estudiantes de grado quinto de lainstitución educativa república de Uruguay para intentar determinar, desde su perspectiva, cuáles eran los factores que influían en su rendimiento académico fuera de manera positiva o negativa. Se hicieron varias preguntas introductorias como la edad, materia favorita , en que materia le iba mejor y peor entre otras para entrar en confianza, luego de que los niños se sentían a gusto y habían tomadoconfianza se realizaron preguntas más concretas iniciando por la pregunta problematizadora de la cual surge este trabajo, con las respuestas obtenidas por parte de los estudiantes se hace un análisis y una reflexión personal tomando como base el libro Frankenstein Educador de Philippe Meirieu
Entre los aspectos que más afectaban de manera negativa su rendimiento académico resaltaban la perezay desmotivación, la monotonía de las clases les parece sumamente aburridor el ver clase tras clase el mismo profesor haciendo dictados o copiando en el tablero, como señala Claparede: Las lecciones están hechas para los alumnos y no los alumnos para las lecciones. Algo en lo que en general concordaban era en que las materia en las que presentaban mas bajo rendimiento eran en las que más losponían a copiar en palabras de un estudiante “es que nos ponen copie que copie y mandan un poco de cosas para aprender, un poco de tarea y uno no se aprende eso y después en el examen uno no sabe nada y lo ponen a perder” a esto sumándole los métodos con los que los evalúan.
Algunos maestros emplean como únicos medios de evaluación las tareas y los exámenes lo cual lleva a la pregunta ¿un...