INFANCIAS

 Cuestionario
1-¿”Por qué se afirma que hemos perdido las certezas construidas en nuestras prácticas y nos encontramos desconcertados para educar “?
2- Definir el concepto de infancia y realizar un recorrido histórico.
3-¿Por qué se afirma que la niña y el niño son factibles de educabilidad?
4-¿A qué se refiere el texto, con la representación positiva ynegativa de la infancia?
5-¿Por qué la categoría infancia está en crisis en el siglo XX1?
6-Desarrollar:
A-Infancias híper-realizadas, e infancias desrealizadas.
B-Representaciones de docentes y padres sobre la infancia actual.
7-Realiza una reflexión personal a partir de la lectura: “A manera de apreciaciones finales.”











1- Se afirma que los educadores han perdido las certezas construidas ensu práctica profesional y se encuentran desconcertados para educar porque las formas de vidas de las niñas y niños van cambiando porque el mundo va evolucionando , la tecnología es una de las que más influye en las niñas y niños , se sienten fascinados por ese mundo tecnológico ,en algunos casos pasan demasiado tiempo con la tecnología , llegan a perder el interés por la escuela , los educadoresno cuentan con el mismo nivel de aprendizaje , la tecnología ocupa un lugar importante en las vivencias infantiles, ya que por este motivo no viven esa infancia como se debe.
2- El término infancia deriva del latín “infans” , que significa “el que no habla” . Hace referencia a una carencia, concretamente a la incapacidad de expresión oral con que nacen los niños y, por lo tanto, al lento ytrabajoso afán para hacerse entender con la lengua, y adquirir un lenguaje personal. es un término amplio aplicado a los seres humanos que se encuentran en fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y la adolescencia.
-En la edad media la infancia no era considerada un período especial de la vida, resultaba invisible y no había expresiones de interés por ella.
Se la veíacomo una categoría social con el mismo peso que se daba a los adultos. Las niñas y niños eran considerados seres incompletos.
Se sostenía la idea del niño como ser perverso corrupto que requería ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo por que eran seres que había que corregir para que fuesen admisibles; seres que eran preciso desnaturalizar, espiritualizar.
-A partir de lossiglos XV al XVll , se vislumbra un cambio de responsabilidades frente a los más pequeños , como seres que inspiran amor, ternura y preocupación , que necesitan ser amados y educados , deberes cuya responsabilidad está a cargo de la familia.
-La perspectiva medieval muestra al niño como un “adulto en miniatura” (homúnculo).
-A mediados del año 1.600, el niño pasa a convertirse en un objeto deestudio y la infancia es dominada por el medio adulto. El niño es concebido como un sujeto heterónomo, que necesita que alguien le proporcione normas pues aun no puede tomar decisiones por sí solo.
-A fines del siglo XVII, la escuela cobra vida y cuerpo en la sociedad, reemplaza la función de enseñanza en la familia por la educación en la institución; el niño es separado de los adultos y mantenidoaparte, en una especie de cuarentena. Esta cuarentena llamada escuela tiene la función de iniciarle en un largo periodo de reclusión llamado escolarización.
-Además en este período la pedagogía se convierte en subsidiaria de conceptos generales relativos a la niñez y en constructora de categorías pertenecientes al infante. Esto aleja al niño de los adultos y posiciona a la infancia como un nuevocuerpo social.
-La infancia, que se construye como un proceso de manera paralela a la escolarización, ha surgido lentamente en la segunda parte de la Edad Media, a partir del siglo Xll y Xlll, y que se ha impuesto desde el siglo XlV con un movimiento en constante progresión.
3-Se afirma que el niño y la niña son factibles de educabilidad porque son carentes de razón, necesitados de protección. Se...