Infantil
Páginas: 19 (4701 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2009
Comunicación Educativa en la Prensa: Suplementos Infantiles en México
Comunicación Educativa en la Prensa: Suplementos Infantiles en México
Por Vanessa Preciado, Gustavo León y Hugo César Fuentes
Número 36 Diagnóstico
"La educación, en lugar de insistir permanentemente en la acumulación de informaciones, debería preocuparse cada vez más en formar para buscar , procesar e interpretar lainformación". Mario Kaplún
El presente trabajo es resultado de una investigación acerca del diagnóstico realizado a un medio de comunicación masivo: la prensa escrita mexicana, específicamente los suplementos infantiles de dos periódicos de circulación nacional: La Jornada y Reforma. El eje rector de la investigación consistió en analizar si se encuentra presente la Comunicación Educativa en lossuplementos Un, dos, tres por mí y por todos mis compañeros de La Jornada y, Gente Chiquita del Reforma. Así, se organizó el informe de la siguiente manera: primero se precisará qué se entiende por Comunicación Educativa. Posteriormente, se mencionará de forma breve el empleo del periódico en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los países europeos y latinoamericanos; en tercer lugar se daráuna visión histórica de los suplementos infantiles en México hasta llegar a nuestros días, centrándonos en dos de ellos, anteriormente mencionados, lo que nos permitirá relacionar la Comunicación Educativa con los suplementos infantiles mexicanos, para saber si existe o no en éstos. Por último, daremos algunas recomendaciones que se consideran pertinentes para complementar el papel que pueden jugarlos suplementos en la formación de los niños. Comunicación Educativa Diversos autores han abordado el tema de la Comunicación Educativa. Para la construcción del significado que le damos a este término nos hemos basado en tres autores: Francisco Sierra, Mario Kaplún y Héctor Torres. Aunque la relación comunicación-educación ha sido una constante histórica, no es sino hasta la década de 1920cuando surge el campo de la comunicación educativa como objeto de estudio diferenciado. Además, en 1960 nace el término comunicación educativa junto con su sinónimo, el de educomunicación. (Torres, 1999, p.1). Para este investigador, la Comunicación Educativa como objeto de estudio es "una opción para llevar a los miembros del grupo social un mensaje educativo que pudiera ser captado por ellos parafacilitar el aprendizaje de contenidos acerca de los ambientes o entornos, o ya, para proporcionar interpretaciones sobre esos mismos entornos". (Torres, 1999, p. 6) De acuerdo a Kaplún: La Comunicación Educativa abarca el campo de los media, pero, en prevalente lugar, el tipo de comunicación presente en todo proceso educativo. Por tanto, enhttp://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n36/prensa.html (1 de 10)13/10/2008 01:49:26 p.m.
Comunicación Educativa en la Prensa: Suplementos Infantiles en México
la "Comunicación Educativa convergen una lectura de la pedagogía desde la comunicación y una lectura de la comunicación desde la pedagogía". (Kaplún,1998, p. 1) Retomando a Sierra la Comunicación Educativa es un enfoque global y dinámico del proceso deenseñanza-aprendizaje siendo la educación un acto de relación y comunicación formando una apertura, poniendo al dialogo como una condición de socialización, producción y reproducción en un entorno global de información ordenando la realidad. La educación es un perfeccionamiento continuo y no lo hay sin la comunicación, ambos conceptos pueden ser la escuela del mañana para ampliar el campo, existen medios paravehicular información con fines educativos hay medios de objeto para la enseñanza, la formación del espíritu critico y autonomía de sujetos educandos como consumidores de la cultura de masas creando contenidos de educación conformando actitudes y adquiriendo valores adaptando a la sociedad para una aculturización tecnológica y volverla a una nueva organización social. Uso del periódico en la...
Comunicación Educativa en la Prensa: Suplementos Infantiles en México
Por Vanessa Preciado, Gustavo León y Hugo César Fuentes
Número 36 Diagnóstico
"La educación, en lugar de insistir permanentemente en la acumulación de informaciones, debería preocuparse cada vez más en formar para buscar , procesar e interpretar lainformación". Mario Kaplún
El presente trabajo es resultado de una investigación acerca del diagnóstico realizado a un medio de comunicación masivo: la prensa escrita mexicana, específicamente los suplementos infantiles de dos periódicos de circulación nacional: La Jornada y Reforma. El eje rector de la investigación consistió en analizar si se encuentra presente la Comunicación Educativa en lossuplementos Un, dos, tres por mí y por todos mis compañeros de La Jornada y, Gente Chiquita del Reforma. Así, se organizó el informe de la siguiente manera: primero se precisará qué se entiende por Comunicación Educativa. Posteriormente, se mencionará de forma breve el empleo del periódico en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los países europeos y latinoamericanos; en tercer lugar se daráuna visión histórica de los suplementos infantiles en México hasta llegar a nuestros días, centrándonos en dos de ellos, anteriormente mencionados, lo que nos permitirá relacionar la Comunicación Educativa con los suplementos infantiles mexicanos, para saber si existe o no en éstos. Por último, daremos algunas recomendaciones que se consideran pertinentes para complementar el papel que pueden jugarlos suplementos en la formación de los niños. Comunicación Educativa Diversos autores han abordado el tema de la Comunicación Educativa. Para la construcción del significado que le damos a este término nos hemos basado en tres autores: Francisco Sierra, Mario Kaplún y Héctor Torres. Aunque la relación comunicación-educación ha sido una constante histórica, no es sino hasta la década de 1920cuando surge el campo de la comunicación educativa como objeto de estudio diferenciado. Además, en 1960 nace el término comunicación educativa junto con su sinónimo, el de educomunicación. (Torres, 1999, p.1). Para este investigador, la Comunicación Educativa como objeto de estudio es "una opción para llevar a los miembros del grupo social un mensaje educativo que pudiera ser captado por ellos parafacilitar el aprendizaje de contenidos acerca de los ambientes o entornos, o ya, para proporcionar interpretaciones sobre esos mismos entornos". (Torres, 1999, p. 6) De acuerdo a Kaplún: La Comunicación Educativa abarca el campo de los media, pero, en prevalente lugar, el tipo de comunicación presente en todo proceso educativo. Por tanto, enhttp://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n36/prensa.html (1 de 10)13/10/2008 01:49:26 p.m.
Comunicación Educativa en la Prensa: Suplementos Infantiles en México
la "Comunicación Educativa convergen una lectura de la pedagogía desde la comunicación y una lectura de la comunicación desde la pedagogía". (Kaplún,1998, p. 1) Retomando a Sierra la Comunicación Educativa es un enfoque global y dinámico del proceso deenseñanza-aprendizaje siendo la educación un acto de relación y comunicación formando una apertura, poniendo al dialogo como una condición de socialización, producción y reproducción en un entorno global de información ordenando la realidad. La educación es un perfeccionamiento continuo y no lo hay sin la comunicación, ambos conceptos pueden ser la escuela del mañana para ampliar el campo, existen medios paravehicular información con fines educativos hay medios de objeto para la enseñanza, la formación del espíritu critico y autonomía de sujetos educandos como consumidores de la cultura de masas creando contenidos de educación conformando actitudes y adquiriendo valores adaptando a la sociedad para una aculturización tecnológica y volverla a una nueva organización social. Uso del periódico en la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.