infantil

Materia: Teoría y Técnicas de Exploración y Diagnóstico Psicológico.
Mód. I, Cátedra II. Profesora Titular Dra. María Mercedes Fernández Liporace.

Entrevista a Padres para la
Evaluación Diagnóstica Infantil (EPED-I)

Uriel, Fabiana; Scheinsohn, María Josefina; Becerra, Luciana; D’Anna, Ana.

AÑO 2012

La Entrevista a Padres para la Evaluación Diagnóstica Infantil (EPED-I) es uninstrumento
de orientación diagnóstica diseñado con el propósito de ser utilizado en procesos de evaluación
psicológica con niños entre 3 y 12 años de edad 1
Esta técnica se propone explorar distintos aspectos del crecimiento y desarrollo los jóvenes que
consultan en el ámbito clínico. La versión aquí presentada está dirigida a padres o tutores y está
constituida por cuatro apartados: 1. Datossociodemográficos del consultante, 2. Anamnesis del
desarrollo, 3. Consideración de aspectos adaptativos, 4. Indicadores de sintomatología asociada a
trastornos psicopatológicos e indicadores de otros problemas que pueden ser objeto de atención
clínica. En la sección destinada a evaluación, se consideran problemas psicosociales y ambientales
a los que puede estar expuestos el sujeto y se valoranlas respuestas de los padres al instrumento.
Asimismo, dicha sección tiene como objetivo brindar al clínico grillas de estimación de la
información obtenida, facilitando la formulación de hipótesis diagnósticas que se nutren de diversas
vertientes de exploración.
Una característica de los procesos de evaluación psicológica infantil es que se requiere de múltiples
fuentes de información paraobtener los datos necesarios: padres., educadores, familiares, otros
profesionales y el propio joven. La mayor parte de la información es aportada por los padres (Forns,
1993), de modo que resulta necesario disponer de un instrumento que posibilite indagar los
múltiples aspectos del comportamiento de un niño, su historia, su desarrollo y su vida actual.
Esta entrevista propone estimar lapresencia de indicadores de sintomatología asociada a trastornos
propuestos por el manual diagnóstico DSM IV-TR, recorriendo los datos necesarios para formular un
plan de proceso diagnóstico que contemple tanto las manifestaciones clínicas que pudieron llevar al
joven a consulta como también cuestiones vinculadas al ambiente en el que vive.
Sin embargo, no se plantea solamente la consideración deaspectos patológicos sino también de
conductas adaptativas, de modo que se examinan cuáles se encuentran afectadas por la patología,
con qué recursos cuenta el sujeto para afrontar la problemática que lo aqueja y que áreas se hallan
libres de conflicto. Conocer esta realidad nos permite abordar la consulta desde una perspectiva
más amplia e integradora, no focalizada exclusivamente en aspectospatológicos.
Administración
La entrevista ha sido diseñada para ser administrada a padres. Puede clasificarse como
estructurada, ya que se plantea de antemano el orden de las preguntas y los enunciados
particulares de las mismas. Determina el registro de respuestas pre-establecidas y señala en
algunos puntos particulares, el modo de profundizar sobre los mismos con cuestionamientosespecíficos. No obstante, aunque la mayor parte del instrumento propone preguntas cerradas, se
abren espacios para hacer las anotaciones que el entrevistador considere pertinentes,
Tipos de respuestas
En cuanto a los tipos de respuesta estipulados, pueden observarse ítems con opciones de
respuestas cerradas y otras preguntas abiertas. Los primeros presentan dos columnas
correspondientes a SI y NO,señalándose con un 1 aquella respuesta que implica la posible
presencia de una dificultad. Toda vez que el entrevistado conteste con la opción marcada con 1, el
entrevistador tiene que constatar si hay preguntas de ampliación para el ítem y formularlas.
Agradecemos la valiosa contribución de las Lic. Carina Salvino, Lic. Silvana Yennaccaro y Lic. Luisa Casela y la
colaboración Ayudantes y Alumnos...