inferencias león y escudero

Procesamiento de Inferencias

PROCESAMIENTO DE INFERENCIAS SEGÚN EL TIPO DE TEXTO
José A. León e Inmaculada Escudero
Universidad Autónoma de Madrid

Resumen
El objetivo de este estudio fue doble: analizar si el tipo de texto influye sobre las expectativas de lectura y las
inferencias en estudiantes universitarios (Norteamericanos y Españoles), y determinar si los procesos de inferenciasse
generan independientemente de la cultura/lengua. Las respuestas dadas por ambos grupos fueron similares, sugiriendo
que el procesamiento de inferencias no se ve restringido por diferencias culturales y/o lingüísticas. Sin embargo, los
datos indicaron que el tipo de texto es una variable significativa. Así, los textos expositivos evocaron más explicaciones
y problemas de comprensión que losnarrativos, requiriendo mayor capacidad de la memoria de trabajo. Los textos
narrativos mostraron mayor número de inferencias predictivas.

PROCESSING OF INFERENCE UPON THE TYPE OF TEXT.
Abstract
The aim of this study was twofold: to analyse the effects of different types of texts on the expectations and
inferences activated by university students (North American and Spanish), and todetermine if there is a universal crosscultural inference-making process. The responses given by both groups were similar, suggesting that the inferencemaking process is not restricted by linguistic and/or cultural differences. However, the data indicate that the type of text
is an important factor. Expository texts evoked more explanation inferences and comprehension problems than
narratives, requiringmore maintenance of information in working memory. Narrative texts showed a greater number of
predictive inferences.

1.

Introducción

La comprensión del discurso es un proceso esencial y necesario que ocupa buena parte de nuestro
tiempo y de nuestra actividad cognitiva. De ahí, que el esfuerzo de los psicólogos por desentrañar los
procesos y mecanismos involucrados en la comprensiónsea cada vez mayor (e.g. Goldman y Varma, 1995;
Kintsch 1998; Lorch y van den Broek, 1997; van Oostendorp y Goldman, 1999). Actualmente, los procesos
de inferencias ocupan buena parte de estos modelos porque su estudio, el estudio de las inferencias, permite
dilucidar qué conocimiento proveniente de nuestra memoria se recupera, y lo que hacemos con él cuando
tratamos de dotar de coherencia a loque percibimos (véase para una revisión León y cols., 1996, León, en
prensa). Por ello, no debe resultarnos sorprendente la emergencia de líneas de investigación coincidentes en
establecer nuevas taxonomías sobre inferencias, sobre cómo determinar con la mayor precisión posible
cuándo y dónde se generan o sus vinculaciones con otros procesos tan estrechamente relacionados como son
los procesosde memoria (Graesser, Singer y Trabasso, 1994; McKoon y Ratcliff, 1992, 1995; Sharkey y
Sharkey 1992).
Los estudios que han centrado su atención en el estudio de la memoria han ejercido una gran
influencia sobre las teorías que abordan la comprensión de textos (véase Lorch y van den Broek, 1997).
Destacamos aquí dos aportaciones importantes. Por un lado, diversos trabajos han demostrado quelas
actividades o procesos que un lector lleva a cabo cuando lee un texto están sujetos a una serie de limitaciones
que afectan a la memoria de trabajo (e.g., Kintsch y van Dijk, 1978; Just y Carpenter, 1992; 1995). De esta
manera, la capacidad de la memoria de trabajo (MT) de los sujetos se está convirtiendo en un predictor fiable
de su habilidad lectora (e.g, Daneman y Carpenter, 1980; Just yCarpenter, 1992). Pero, además, otra
aportación importante de estos estudios ha sido el énfasis puesto en el acceso a la información almacenada en
la memoria a largo plazo (MLP). Estudios como el de Gillund y Shiffrin (1984) han tratado de analizar la
forma en que los sujetos recuperan la información de la MLP, considerándose básicos en la manera en que se
genera la representación de un...