inferencias_orientaciones 2
Páginas: 6 (1428 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2015
Algunas sugerencias para la confección de las inferencias, Lic. M. Pennella
La semana próxima entregaran el trabajo de inferencias, nos tomaremos ese práctico para ir evaluándolas, es decir que conversaré unos minutos con cada grupo sobre la labor realizada en forma particular.
La carpeta que tienen que traer constará de los siguientes apartados:
1) La observación corregida por mí, con losagregados/aclaraciones solicitados al final (si ese fuere el caso)
2) La entrevista corregida.
3) El eje diacrónico corregido y aquel completado si así hubiera sido señalado.
4) El genograma.
5) El dibujo del niño observado.
6) Las inferencias.
7) Un cd con la grabación de todas las instancias entregadas.
Las inferencias deben seguir las siguientes consignas (constituyen una ampliación de las quefiguran en el sitio web de la cátedra)
1) Carátula
2) Recortarán un fragmento de la observación realizada, junto a algún fragmento de la entrevista que lo enriquezca. Cortar y pegar esos recortes sobre los que girará el análisis a realizar. No se espera que contemplen TODO el material sino que apunten a parte del material recopilado, sólo al que seleccionaron. En el práctico ustedes hicieronalusión a la experiencia en general con el fin de que pudieran ir identificando algunas escenas significativas y cómo la historia del niño aportada por los padres enriquecía la comprensión de esas escenas. Ahora se trata de elegir algunas de esas escenas.
3) Comienzo de las inferencias propiamente dichas. Es preciso que el escrito en su totalidad constituya una unidad de sentido en sí misma, queconforme un texto con cohesión y coherencia y que su lectura sea comprendida por alguien que no cursó la materia, para ello sugiero:
3.1 Realizar una introducción anticipando que realizarán un breve análisis del “desarrollo” de un niño (algo así como un mini-estudio de un caso). Para la Psicología Evolutiva el desarrollo, el estudio de los cambios a lo largo de la vida puede ser abordado desde diversasperspectivas teóricas (anúncienla). A su vez, este estudio se basa en la utilización de ciertas metodologías (enúncienlas).
3.2 Precisen los objetivos del trabajo, es decir, sobre qué temáticas se centrará el análisis a realizar en cada uno de los campos teóricos abordados en la materia a partir del recorte de fragmentos de la observación y la entrevista. Al final del escrito se precisan unaserie de preguntas orientativas que pueden permitir un primer ordenamiento a los fines de la construcción de inferencias futuras a partir del análisis del material empírico seleccionado. Recuerden que realizar las inferencias no supone en ningún caso contestar exhaustivamente la lista que se presenta sino solo tomar en cuenta que las preguntas apuntan a la posibilidad de realizar ciertos lazos con loscuerpos conceptuales que permitan construir alguna hipótesis provisoria sobre el desarrollo de un niño/a en particular.
3.3 Cuando comiencen a hacer el análisis, es preciso que primero presten atención a la presentación de los conceptos. Les sugiero que diferencien con claridad cada perspectiva, que le otorguen uno o más párrafos a cada una por separado. Siempre que enuncien un enlace entre uncomponente teórico y un observable háganlo en carácter conjetural o hipotético, utilicen el tiempo verbal condicional. Por ejemplo…. “Ya hemos mencionado el valor del desarrollo psicomotor para la perspectiva madurativa, ahora bien, podríamos pensar que estos cambios responden a la norma estadística en J. de 3, 6 meses, ya que según refiere su madre, se pueden observar indicadores (se sentó soloa los 8 meses, dio sus primeros pasos a los 10 meses, corría entusiasta en juegos de persecución a los 2 años, despliega en la actualidad un prolífero despliegue motor grueso y fino como lo manifiesta su dibujo de “dragones”) que se corresponden no solo a lo esperable para la edad actual del niño, sino que también nos permiten pensar que esos cambios respondieron a la ley que rige la dirección...
La semana próxima entregaran el trabajo de inferencias, nos tomaremos ese práctico para ir evaluándolas, es decir que conversaré unos minutos con cada grupo sobre la labor realizada en forma particular.
La carpeta que tienen que traer constará de los siguientes apartados:
1) La observación corregida por mí, con losagregados/aclaraciones solicitados al final (si ese fuere el caso)
2) La entrevista corregida.
3) El eje diacrónico corregido y aquel completado si así hubiera sido señalado.
4) El genograma.
5) El dibujo del niño observado.
6) Las inferencias.
7) Un cd con la grabación de todas las instancias entregadas.
Las inferencias deben seguir las siguientes consignas (constituyen una ampliación de las quefiguran en el sitio web de la cátedra)
1) Carátula
2) Recortarán un fragmento de la observación realizada, junto a algún fragmento de la entrevista que lo enriquezca. Cortar y pegar esos recortes sobre los que girará el análisis a realizar. No se espera que contemplen TODO el material sino que apunten a parte del material recopilado, sólo al que seleccionaron. En el práctico ustedes hicieronalusión a la experiencia en general con el fin de que pudieran ir identificando algunas escenas significativas y cómo la historia del niño aportada por los padres enriquecía la comprensión de esas escenas. Ahora se trata de elegir algunas de esas escenas.
3) Comienzo de las inferencias propiamente dichas. Es preciso que el escrito en su totalidad constituya una unidad de sentido en sí misma, queconforme un texto con cohesión y coherencia y que su lectura sea comprendida por alguien que no cursó la materia, para ello sugiero:
3.1 Realizar una introducción anticipando que realizarán un breve análisis del “desarrollo” de un niño (algo así como un mini-estudio de un caso). Para la Psicología Evolutiva el desarrollo, el estudio de los cambios a lo largo de la vida puede ser abordado desde diversasperspectivas teóricas (anúncienla). A su vez, este estudio se basa en la utilización de ciertas metodologías (enúncienlas).
3.2 Precisen los objetivos del trabajo, es decir, sobre qué temáticas se centrará el análisis a realizar en cada uno de los campos teóricos abordados en la materia a partir del recorte de fragmentos de la observación y la entrevista. Al final del escrito se precisan unaserie de preguntas orientativas que pueden permitir un primer ordenamiento a los fines de la construcción de inferencias futuras a partir del análisis del material empírico seleccionado. Recuerden que realizar las inferencias no supone en ningún caso contestar exhaustivamente la lista que se presenta sino solo tomar en cuenta que las preguntas apuntan a la posibilidad de realizar ciertos lazos con loscuerpos conceptuales que permitan construir alguna hipótesis provisoria sobre el desarrollo de un niño/a en particular.
3.3 Cuando comiencen a hacer el análisis, es preciso que primero presten atención a la presentación de los conceptos. Les sugiero que diferencien con claridad cada perspectiva, que le otorguen uno o más párrafos a cada una por separado. Siempre que enuncien un enlace entre uncomponente teórico y un observable háganlo en carácter conjetural o hipotético, utilicen el tiempo verbal condicional. Por ejemplo…. “Ya hemos mencionado el valor del desarrollo psicomotor para la perspectiva madurativa, ahora bien, podríamos pensar que estos cambios responden a la norma estadística en J. de 3, 6 meses, ya que según refiere su madre, se pueden observar indicadores (se sentó soloa los 8 meses, dio sus primeros pasos a los 10 meses, corría entusiasta en juegos de persecución a los 2 años, despliega en la actualidad un prolífero despliegue motor grueso y fino como lo manifiesta su dibujo de “dragones”) que se corresponden no solo a lo esperable para la edad actual del niño, sino que también nos permiten pensar que esos cambios respondieron a la ley que rige la dirección...
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