Inferencias

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EL PROCESAMIENTO MULTINIVEL DEL TEXTO ESCRITO. ¿UN GIRO DISCURSIVO EN LOS ESTUDIOS SOBRE LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS? 1
María Cristina Martínez

Universidad del Valle
Resumen
Se plantea la necesidad de una teoría integral de la significación que tenga un poder explicativo mayor para la caracterización y naturaleza de los procesos de inferencia. Se destacan tres aspectos fundamentales dela propuesta bajtiniana sobre la comprensión y se propone una clasificación de las inferencias tanto desde las condiciones de producción del discurso como desde los niveles del texto. Se caracteriza la inferencia como un proceso de búsqueda de relaciones de significado a través del texto en el marco de un género discursivo. Se destaca el procesamiento multinivel y multifuncional de las relacionesde significado y de las inferencias. Se insiste continuamente en la relación estrecha entre inferencia y comprensión y la importancia de lograr estos procesos para llegar al aprendizaje de los contenidos de los textos. DISCURSO, INFERENCIAS, CLASIFICACIÓN, COMPRENSIÓN, APRENDIZAJE, MULTINIVEL, MULTIFUNCIONAL, DIALOGÍA, ENUNCIADO, SIGNIFICACIÓN

Abstract This work intends to valid the need ofdeveloping an integral theory which allows to explain the characterization and nature of the inference processes. It presents three mains aspects of the Bajtinian proposal in relation to comprehension and a classification proposal of the inferences from the point of view of the discourse production as well as from the text levels. The inference is characterized as a process of searching of themeaningful relations through a text, framed in a discursive gender. A multilevel and a multifunctional development of the meaningful relations and of the inferences is highlighted. We insist in showing the closed established relationship between inference and comprehension and in the importance of activing the inference processes in order to acquire knowledge from the a read text. CLUE WORDS: DISCOURSE,INFERENCES, CLASSIFICATION, COMPREHENSION, LEARNING, , MULTILEVEL, MULTIFUNCTIONAL, DIALOGIC, UTTERANCE AND MEANING.

2  Objetivo El objetivo general de este documento es invitar a reflexionar acerca de la necesidad de una búsqueda de las bases epistemológicas de una enseñanza del Lenguaje que permita en los estudiantes el desarrollo de competencias para la comprensión y el aprendizaje a partirdel texto escrito. Una enseñanza que incida realmente en el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes y en la formación de interlocutores válidos. Ésta es básicamente la preocupación común que ha unido a varias universidades de América Latina (desde 1994) en lo que hoy conocemos como la Cátedra UNESCO para el Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación con base en laLectura y la Escritura en América latina. El objetivo específico es abordar el problema de la naturaleza verbal de las inferencias y destacar la importancia que el procesamiento multinivel del texto escrito tiene en la realización de las inferencias adecuadas para el logro de una buena comprensión del texto y del aprendizaje de los contenidos que en él se encuentran.

Punto de partida Comenzarémencionando dos aspectos que por lo evidentes no se destacan suficientemente, y que en mi opinión son de gran importancia y considero necesario destacar: Por un lado, la información que recibimos a través de los manuales escolares, de la prensa, la radio, la televisión, la Internet, el correo electrónico y aún el discurso pedagógico en el aula, aparece en textos escritos. La transmisión deconocimientos en la educación institucionalizada, todo el material académico del que disponemos para el aprendizaje se hace por la mediación del texto escrito. El escrito se nos convierte entonces en el medio fundamental a través del cual adquirimos conocimiento. Cuando leemos y cuando escribimos “nos las tenemos que ver” con el Discurso Escrito. Pero por otro lado, el discurso escrito es complejo en su...