inflacion




PSICOLOGÍA
FACULTAD : CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA : ADMINISTRACIÓN
CUIDAD: TRUJILLO
CICLO : I
AÑO: 2014
TEMA: EL PENSAMIENTO
PROFESOR : ELIAS ROCA Ricardo Antonio
INTEGRANTES:
-FABIAN SÁNCHEZ César Manuel
- LAU MARTINEZ VARGAS Wilfredo Benjamin
-RIVAS PEREZ Alessandro Diego
-RUIZ JUEREZ Ricardo Javier
-VÁSQUEZ CAMACHO Luiscarlos
EL PENSAMIENTO
1. Problemática.……………………………………………………………………………………………… 01
2. Definición. ……………………………………………………………………………………………………………… 02
3. Pensamiento narrativo. ………………………………………………………………………………………… 02
4. Bases biológicas de los procesos del pensamiento. ……………………………………………… 02
4.1. Razonamiento inductivo
4.1.1. Representatividad
4.1.2. Disponibilidad
4.1.3 .Simulación
4.1.4.Anclaje y ajuste
4.2 Razonamiento deductivo
4.2.1 El condicional
4.2.2 Deducciones categóricas

5. Pensamiento creativo. ……………………………………………………………………………………………… 04

5.1 Etapas
5.2. Unidades básicas del pensamiento
5.2.1 Imágenes
5.2.1.1 Imágenes mentales
5.2.1.2 Imágenes cenestésicas
5.2.2Conceptos
5.2.3 Lenguaje o símbolos
5.3. Pruebas de creatividad
5.4. Características de personas creativas

6. Pensamiento lineal y lateral. ……………………………………………………………………………………… 07
6.1. Características del pensamiento lineal
6.2. Características del pensamiento lateral
6.3. Diferencias entre pensamiento lineal y lateral
6.4. Habilidades y herramientas delpensamiento lateral

7. Imágenes mentales. ……………………………………………………………………………………………………… 09

8. caso de John Forbes Nash. …………………………………………………………………………………………… 10


LA PROBLEMÁTICA DEL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO
EN LA ESCUELA

Nuestro trabajo se encuadra entre dos proyectos convergentes, "Diversidad e integración
En el pensamiento latinoamericano y "Conflictividad, participación, diversidad eintegración
En pensadores latinoamericanos, argentinos y mendocinos"
Arpini, codirectora: Gabriela Jiménez. Se trata de una labor interdisciplinaria, que se inscribe en el cruce de dos disciplinas: la Historia de las Ideas Latinoamericanas y la Filosofía Práctica (Ética y Filosofía política) y se nutre de los aportes de la Historia social, la sociología, la teoría política y la educación.El pensamiento latinoamericano en el espacio curricular de Filosofía en el nivel medio
Nuestra propuesta es incorporar la problemática del pensamiento latinoamericano como
Bisagra que vincule las problemáticas del filosofar. Dichas problemáticas podrán ser trabajadas
Partir de una selección de nuestros pensadores e insertas en el contexto histórico-político y
Geográfico que nos es propio.Este proyecto se vería enriquecido si se trabajara interdisciplinariamente con los espacios
Curriculares de Literatura, Historia, Geografía, Artes.
A modo de ejemplo: en el eje 3, relativo a la problemática ética-política es posible
Incorporar la problemática de la liberación en una selección de textos de pensadores
Latinoamericanos (Freire, Martí, Mariátegui) y en pensadoresargentinos (Dussel). En Literatura
Podría trabajarse simultáneamente literatura de la liberación, en Historia podría estudiarse las
Revoluciones latinoamericanas, en Geografía lo propio de los países latinoamericanos y en artes
Pintores de la corriente de la liberación.
Experiencias de pensamiento como posibilidad del pensamiento latinoamericano en el
Filosofar
Ahora bien, si atendemos a lafilosofía como un pensar crítico y problematizador,
Cuestionador en sí mismo de lo que se da por obvio, del “sentido común”, y tal crítica asume el
Riesgo de la transformación, parece ser que la filosofía en América va de la mano de la educación
Dialógica. Otro modo de pensar la filosofía requiere otro modo de hacer filosofía y de
Relacionarnos con ella. Si entendemos que el filosofar...