Influencia De La Comunicacion Familiar Y Adesion Escolar En Las Variables Emocionales De Los Adolescente

UNIVERSIDAD NACIONAL “HERMILIO VALDIZAN”
FACULTAD DE ENFERMERÍA

PROYECTO DE INVESTIGACÍON

INFLUENCIA DE LA COMUNICACIÓN FAMILIAR Y DE LA ADHESIÓN ESCOLAR EN LAS VARIABLES EMOCIONALES DE LOS ADOLESCENTE DEL 4TO Y 5TO AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES HUÁNUCO – 2011

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN ENFERMERÍA
TESISTAS:
*Edith Silvia AVELINO ATACHAGUA,
* Edith Katherine CANAL AMADO,
* Carmen Claribel DEL POZO ÁLVAREZ,
ASESORA: María Luz CRUZ ORTÍZ
HUÁNUCO – PERÚ
2011.

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:INFLUENCIA DE LA COMUNICACIÓN FAMILIAR Y DE LA ADHESIÓN ESCOLAR EN LAS VARIABLES EMOCIONALES DE LOS ADOLESCENTE DEL 4TO Y 5TO AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDESHUÁNUCO – 2011 |
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CAPÍTULO IASPECTOS BÁSICOS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN | Pag. |
| 1.1. | | Fundamentación del problema | 5 |
| | 1.2.1. | Justificación de la investigación | 11 |
| | 1.2.2. | Propósito | 14 |
| 1.2. | | Formulación del problema | 14 |
| 1.3. | | Objetivos | 16 |
CAPÍTULO IIASPECTOS OPERACIONALES |
| 2.1.. | | Hipótesis | 18 |
| 2.2. | | Variables | 21 |
| 2.3. | | Operacionalización de variables | 22 |
| 2.4. | | Definición de términos operacionales | 23 |
CAPÍTULO IIIDISEÑO METODOLÓGICO | |
| 3.1. | | Ámbito | 26 |
| 3.2. | | Población de estudio | 27 |
| 3.3. | | Muestra | 28 |
| 3.4. | | Tipo de estudio | 30 || | 3.4.1 | Método de estudio | 30 |
| 3.5. | | Diseño de la investigación | 30 |
| 3.6. | | Técnicas de instrumentos | 31 |
| | 3.6.1. | Validez de los instrumentos | 36 |
| | 3.6.2. | Confiabilidad de los instrumentos | 39 |
| 3.7. | | Procedimiento de recolección de datos | 40 |
| 3.8. | | Plan de tabulación y análisis de datos | 43 |CAPÍTULO IVASPECTOS ADMINISTRATIVOS | |
| 4.1. | | Recursos humanos | 45 |
| 4.2. | | Recursos materiales o presupuesto | 46 |
| 4.3. | | Cronograma de actividades | 48 |
| 4.4. | | Referencias bibliográficas | 50 |
| 4.5. | | Anexos | 54 |
INDICE ANEXOS

INDICE ANEXOS

ANEXOS | Pag. |
Anexo n° 01 | Escala de sintomatología depresivaaplicada a adolescentes | 55 |
Anexo 02 | Cuestionario de evaluación de la autoestima para alumnos de enseñanza secundaria | 57 |
Anexo n° 03 | Escala de comunicación padres-adolescente (PACS) de Barnes y Olson | 59 |
Anexo n° 04 | La escala breve de ajuste escolar | 61 |
Anexo n° 05 | Guía de entrevista sociodemográfica | 62 |
Anexo n° 06 | Consentimiento informado | 63 |
Anexo n° 07 |Compromiso de confidencialidad | 64 |

CAPÍTULO I
ASPECTOS BÁSICOS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 . FUNDAMENTO DEL PROBLEMA.
La Organización Mundial de la Salud (OMS)1, define la Salud como “el estado completo de bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de enfermedad o dolencia”. Asimismo, establece la Salud Mental como “un estado de bienestar global que afectaa todas las esferas psicológicas del individuo”.
Un estado emocional equilibrado en la adolescencia ayudan a la formación de la personalidad, la calidad de las interacciones sociales, las relaciones familiares positivas y la autoestima. Esta etapa es un periodo crítico para el crecimiento cuyo desarrollo dependerá en gran medida del clima familiar como un agente socializador en el desarrollo sanoy maduro del individuo.
“La percepción del adolescente de una comunicación abierta y fluida con el padre y/o madre que se expresen emociones positivas”2 como el afecto, “la comunicación y el apoyo existente dentro de la familia son factores que minimizan el riesgo de que presente un malestar psicológico”3,4.Pos su parte Jiménez5 y el Congreso Nacional de Investigación Educativa 6, indican...