Influencia De La Herencia Y Ambiente En El Desarrollo Del Niño

Muchas son las cuestiones que ocupan nuestra mente cuando hablamos de la evolución del ser humano en relación a sus influencias de ambiente y herencia: ¿Qué es lo que nos hace humanos? ¿Qué separa al hombre de la bestia? ¿El caminar erguido? ¿El lenguaje? ¿Qué conocemos como “niños salvajes”?

Estos niños son conocidos como aquellos que han carecido de las herramientas necesarias paradesarrollarse de forma adecuada como es el ambiente, el contacto con iguales, los procesos de aprendizaje, etc. Muchos han sido los/as investigadores/as interesados/as en el estudio de éstos infantes para conocer la importancia de los primeros años de vida del ser humano y la capacidad que tienen para moldearse y alcanzar así un nivel cognitivo, psicosocial y biosocial que exige la sociedad oconsideramos como “normal”.

Conociendo la herencia como la carga genética recibida de los padres biológicos de una persona y el ambiente como la influencia no genética sobre el desarrollo ajena a uno mismo. Podemos afirmar que tras algunos casos conocidos como el de Víctor ("el niño salvaje de Aveyron") y Genny (la niña salvaje rescatada cuando tenía trece años), la primera etapa vital es clavepara asentar las bases del desarrollo. El/la niño/a es más flexible y/o plástico y muchas capacidades tales como la memoria o el lenguaje son mas sencillas de adquirir; al igual, las experiencias particulares de cada niño/a ligadas al tiempo y al espacio en el primer periodo de vida, son los pilares básicos de todo ser humano. Por lo tanto podemos observar que tanto herencia como ambiente son dosfactores fundamentales que determinan el curso de una vida. Pero, ¿en qué medida influye el uno y el otro? ¿Son ambos igual de importantes? ¿Qué aspectos desarrolla cada uno?.

Podemos observar a través del caso de Genny, una niña que estuvo aislada en una habitación sus primeros trece años de vida por voluntad de su padre al pensar que sufría un retraso de nacimiento, que uninternamiento severo y precoz da lugar a subdesarrollo en todas las áreas, ausencia de lenguaje, malnutrición, y rasgos y síntomas asociados al maltrato y/o abandono.


Esta niña, posteriormente, fue tratada por diferentes especialistas, poco a poco evolucionó en distintos ámbitos como la comunicación (por medio de gestos), el aprendizaje del habla (llegando incluso a inventar su propio repertoriode vocabulario gestual), el afecto(mostraba afecto a los especialistas que trabajaban con ella diariamente) y desarrollo social (tuvo un mejor concepto de ella misma, era capaz de controlar y expresar sus sentimientos), e incluso presentó grandes avances en cuanto a su motricidad.


¿Nos encontramos entonces, ante un caso donde a través de una metodología concreta se puede lograr unaprendizaje pleno en todos los ámbitos? ¿Sucedería ésto mismo en otro niño sometido a un internamiento de las mismas características? ¿Existe un tiempo determinado para desarrollar nuestras capacidades? Dudas y cuestiones que se han planteado a lo largo de la historia y que pretenden ser desveladas y resueltas con la información que se obtiene tras este hecho.

El caso de Genny, que hoy en díase conoce como el "experimento prohibido", debido a que con esta niña se pudo realizar un estudio experimental para intentar resolver a las cuestiones ya planteadas arriba, rozando la delgada línea que separa lo moral de lo inmoral, ya que se plantea si un ser humano puede ser sometido a tal grado de confinamiento con la finalidad de investigar el debate herencia-ambiente, por ello estadenominación.

























Profundizando en el caso de Genny, en los ámbitos que ésta mostraba déficit cuando la encontraron fue en el biosocial, cognitivo y psicosocial.
Así pues en el ámbito biosocial se percibía un retraso en el crecimiento, malnutrición, retraso intelectual y su campo de visión quedaba reducido, debido a estar encerrada en una...