influencia de la tecnologia en los estudiantes

Capítulo II
2- ) Marco Teórico
Los adolescentes han usado la tecnología como una parte importante de su vida. La Internet y el nacimiento de la Web 2.0 con parámetros interactivos trajeron consigo el desarrollo de las redes sociales o espacios virtuales de interacción, convirtiéndolos en sus contenidos preferidos.
2.1) Antecedentes 
Petit Jorge (2003) influencia de la socialización virtualsobre el rendimiento académico de los estudiantes de Educación Media de la Unidad Educativa “La Salle Baloche” ubicada en Puerto Cabello, estado Carabobo. El respondió a la interrogante de cuánto es el tiempo que los adolescentes invierten en estas redes y de qué forma esto podría afectar su vida escolar, siendo el rendimiento académico el que causa mayor inquietud entre padres, representantes,docentes y la comunidad educativa en general. 
Jóvenes con edades comprendidas entre 12 y 15 años, constituyeron la población que centró la investigación. Los resultados arrojaron que los adolescentes poseen un manejo amplio de dispositivos, pues acceden al Internet desde su casa y también lo hacen todo el día a través de celulares. 
En el empleo de redes sociales, los estudiantes prefieren elFacebook, donde llevan a cabo gran parte de su virtualidad que consiste en subir fotos y videos, hacer comentarios, chatear, participar en foros, entre otros. Así se evidencia que esta red en particular tiene fines netamente de ocio, ya que no son utilizadas para tareas o investigaciones. 
En el facebook los estudiantes compiten para tener el mayor número de amigos, lo que genera un riesgo para ellosmismos, pues muchos están dispuestos a aceptar a cualquier persona sin conocer sus verdaderas intenciones. 
Petit evidenció que la conexión a Internet de los adolescentes en estudio es elevada de lunes a viernes, continuando incluso los fines de semana, excediendo las cinco horas por día. Incluso no duermen lo suficiente, pues prefieren seguir conectados. El estudio reveló además que este hechogeneró que descuidaran sus actividades escolares, siendo las asignaturas prácticas como matemáticas, inglés, física y química las que reúnen el mayor número de aplazados de la muestra investigada. 
Al revisar los porcentajes de aprobados y reprobados por año de los jóvenes entre 12 y 15 años, se revela que: en el primer año, se obtuvo un porcentaje de aplazados de 31,9%, en l segundo fue de 42,5%y en el tercero, de 50,7%. 
Petit señaló que es alarmante afirmar que los jóvenes descuidan sus labores y además pierden sus horas regulares de sueño y que la mayoría de las veces, no cuentan con la supervisión adecuada de sus padres o representantes. 
Ante estas observaciones se recomienda a los padres tener una participación más activa en la vida escolar de sus hijos y que se familiaricen conlas redes sociales, orientándolos sobre su uso y ejerciendo control parental en relación al horario que le dedican. No se trata de suspender su uso, sino que puedan hacerlo de manera segura y sin que afecte su desempeño escolar.
2.2) Bases Teóricas.
El Rendimiento Académico es entendido por Pizarro (1985) como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan en formaestimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. El autor también define el rendimiento desde la perspectiva del alumno como la capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, susceptible de ser interpretado según objetivos o propósitos educativos pre-establecidos. Himmel (1985) ha definido el rendimiento escolar o efectividadescolar como el grado de logro de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio.
Según los autores Díaz, Peio, Arias, Escudero, Rodríguez, Vidal (2002), mencionan que el rendimiento escolar, de los estudiantes de secundaria, son un factor esencial para tratar el tema de la calidad de la educación secundaria, esto debido a que son un parámetro que permite una aproximación a la...