Influencia de las CTS

Educar implica involucrarse en la distribución de los bienes culturales socialmente disponibles oficiando de acompañamiento, orientación y garantía de la transformación de la cultura por parte de los nuevos. La ciencia es un bien cultural cuya importancia para la transmisión de una generación a otra es reconocida socialmente.
La ciencia y la tecnología tienen una marcada influencia en laformación del ciudadano. Su enseñanza en la escuela aporta a la formación de la identidad del alumno. La manera de pensar, de sentir y de relacionarse con los demás ha cambiado en las últimas décadas, con el avance tecnológico, otros modos de consumir y reproducir los productos de la cultura le da sentido a la identidad individual y colectiva. El universo cultural de adolescentes y jóvenes interpelatambién sobre lo que acontece y lo que se ofrece como formativo más allá de la escuela.
¿Que tan presente está en nosotros la tecnología? ¿Se encuentra arraigada a nuestro vivir cotidiano? Pantallas de computadoras, de celulares, de televisores, cámaras digitales, ipod, iphone, mp3, mp4, mp5, en nuestras casas, en la escuela, en la calle, con amigos, solos….pantallas que igualan y a la vez marcandiferencias, pantallas que estimulan actividad mientras propician sedentarismo, que abren nuevas puertas, pero a la vez reemplazan o clausuran otras, puertas que nos relaciona cada vez más con el individualismo y la privacidad, lo efímero y lo emocional. Donde se privilegia lo concreto por sobre lo abstracto y lo sensitivo sobre lo reflexivo.
El universo cultural de los pibes de hoy, es impensablesin la omnipresencia de la tecnología. Han instalado nuevas formas de comunicarse, y de informarse, otros modos de consumir y reproducir, de relacionarse con los productos de la cultura y participar en ella. Los adolescentes y los jóvenes le dan sentido a su propia  identidad desde este lugar.
La intensa relación que se establecen con los celulares, computadoras, etc, está cambiando el modo depensar, sentir y el modo mediante el cual nos vinculamos con los demás. Muchos adultos han emigrado hacia estos territorios, otros lo visitan con frecuencia, otros son extranjeros, pero sin duda los pibes son nativos.
Las nuevas tecnologías han desarrollado una atención flotante, discontinua y dispersa. Se vive en una permanente fragmentación, relatividad y provisionalidad, en una búsquedaconstante de inmediatez y con una sensación continua de impaciencia, y está claro que de nada sirve frente a esta realidad cultural alarmarse y actuar defensivamente.
Es necesario promover situaciones de aprendizaje que hagan uso de las nuevas tecnologías tanto en profesores como en alumnos y revalorizar la importancia de la investigación dirigida a discernir sobre la praxeología que requiere un profesorde nuestros tiempos, junto con la relevancia del diseño de experiencias áulicas para la formación del ciudadano.
La Teoría de las Situaciones Didácticas para la enseñanza de la matemática posibilita que el alumno se problematice, es decir actúe, formule, pruebe, construya modelos, lenguajes, conceptos, teorías, las cambie por otras, sepa elegir aquellas que le son útiles, es decir, endefinitiva, recorra nuevamente el camino realizado por el científico en la construcción del objeto del saber. El desafío para el docente consiste en la elección de las tareas que se propondrán para abordar el contenido matemático, tareas que provoquen el trabajo cooperativo en el aula, que los alumnos usen formas de comunicaciones orales y prácticas para la formulación de conjeturas, que constituyanverdaderas experiencias de aprendizaje válidas y aceptables.
La información que ofrece el software en su pantalla da lugar al aprendizaje porque el alumno la utiliza, actúa sobre ella, la organiza, la confronta con sus pares y se la apropia dándole significado.
En la actualidad cada alumno cuenta con su propia computadora gracias al plan Conectar Igualdad pero el aprovechamiento de este recurso...