INFLUENCIA DE LAS TÉCNICAS DE CRUCIGRAMA, PUPILETRAS Y SÍLABA CONSTANTE EN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

INTRODUCCIÓN
La comprensión lectora es un proceso muy importante para la vida académica de cualquier estudiante, por cuanto no solamente influye en el aprendizaje del área de comunicación, sino que su trascendencia se extiende a las demás áreas curriculares, motivo por el cual es importante su estudio y desarrollo desde los primeros niveles del sistema educativo peruano.
Por ese motivo en elpresente trabajo de investigación se buscó determinar la influencia del taller basado en las técnicas de crucigrama, pupiletras y sílaba constante, en el desarrollo de los niveles de comprensión lectora de los alumnos del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº 81031 de la ciudad de Chepén, para lo cual se organizó este estudio en seis capítulos:
En el capítulo I,PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN se presenta el planteamiento del problema, la formulación del problema, la justificación y las limitaciones que se presentaron durante la realización de la ejecución del taller, las cuales fueron superadas posteriormente. Así mismo, se presentan los antecedentes, el objetivo general, los objetivos específicos.
El capítulo II, MARCO TEÓRICO, comprende las diversas teoríasque dan sustento científico al presente trabajo de investigación donde se definen las técnicas lúdicas (crucigrama, pupiletras y sílaba constante), el taller basado en dichas técnicas así como la comprensión lectora y sus diferentes niveles.
En el capítulo III, titulado MARCO METODOLÓGICO, se definen las hipótesis, la Hipótesis Alterna (H1): El taller basado en las técnicas de crucigrama,pupiletras, sílaba constante influye significativamente en el desarrollo del nivel literal e inferencial de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de Educación Primaria, se incluye también la variable independiente (Taller basado en las técnicas de crucigrama, pupiletras y sílaba constante) y la variable dependiente (Comprensión lectora). Se describe también en la metodología el tipode estudio; su naturaleza aplicada y el diseño de investigación, detallando la población muestral de 35 estudiantes. Además como instrumento se utilizó la prueba de comprensión de textos escritos.
El capítulo IV, titulado RESULTADOS presenta los resultados obtenidos en el Pre Test y el Post Test, detallando los resultados obtenidos después de la aplicación del taller.
En el capítulo V,titulado CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS en la cual se determina que la aplicación del taller basado en las técnicas de crucigrama, pupiletras y sílaba constante influye significativamente en el desarrollo del nivel de comprensión lectora con un valor tc 12.5 > tt 1.69, con un nivel de significancia del 0,05 y 33 grados de libertad. Así mismo, el taller influye significativamente en el desarrollo delnivel literal e inferencial con un valor tc 3.5 > tt 1.69 y tc 6.9 > tt 1.69, respectivamente. Luego, se proponen sugerencias que servirán a la Institución Educativa investigada y a otros docentes que se interesen en continuar y ampliar la investigación realizada.
En el capítulo VI, titulado REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, se encuentran las diferentes fuentes de información que nos sirvieron para eldesarrollo del trabajo de investigación y se adjuntan los anexos: Prueba de comprensión de Textos Escritos y el Taller basado en las técnicas de crucigrama, pupiletras y sílaba constante.









CAPITULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN






1.1. Planteamiento del problema
A nivel mundial existen dificultades en el desarrollo de las habilidades de comprensión lectora, prueba deellos son los resultados obtenido en la aplicación del test internacional PISA, del año 2006, donde se concluyó que nuestros escolares latinoamericanos están muy por debajo del promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Es decir que en América Latina la problemática de comprensión lectora es grave, tal como lo demuestra la encuesta del test...