Influencia De Las TIC S En El Proceso D Hellip

451485002015
Cajamarca – Perú 2015
4000002015
Cajamarca – Perú 2015

-3403604520565CARRERA:
ADMINISTRACION DE EMPRESAS
CURSO:
SEMINARIO DE TESIS
PROFESOR:
DÁEL DÁVILA ELGUERA
CICLO:
IX
ALUMNOS:
RAFAEL INFANTE, ELIAS ISAAC
SALCEDO PEREZ, BIGVAI DAVID
0CARRERA:
ADMINISTRACION DE EMPRESAS
CURSO:
SEMINARIO DE TESIS
PROFESOR:
DÁEL DÁVILA ELGUERA
CICLO:
IX
ALUMNOS:RAFAEL INFANTE, ELIAS ISAAC
SALCEDO PEREZ, BIGVAI DAVID
215634625657790035966395034915UNIVERSIDAD PRIVADA “ANTONIO GUILLERMO URRELO”
0UNIVERSIDAD PRIVADA “ANTONIO GUILLERMO URRELO”
01616075Influencia de las TIC’s en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje en la UPAGU
900007300Influencia de las TIC’s en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje en la UPAGU

Planteamiento del Problema
Desde haceya varios años el crecimiento paulatino de las tecnologías de información, en especial con la aparición del internet es muy impactante, debido a que ahora los usuarios intercambian y acceden a la información de manera más rápida, desde cualquier lugar, en cualquier instante, y en distintos dispositivos, que ahora la tecnología ofrece, y esto es muy cambiante día tras día, en donde la mayor partede cosas que hacemos es a través de las TIC’s como: Comunicarse, buscar información, estudiar, trabajar entre otras cosas. Y ahora también los distintos canales de información con los cuales dispones y a través de ellos podemos expresar información desde el habla, los textos, gestos, movimientos, expresiones, afectos, etc.
En nuestro país se inician a implementar las TIC’s desde la década de 90,con el gobierno de Ex-presidente Alberto Fujimori, quien recién inicio programa enfocados a mejorar la calidad educativa.
Pero fue en año 1996 donde el Ministerio de Educación pone en marcha dos programas de tecnología educativa en las escuelas públicas. El Programa EDURED, de la Unidad 13 de Redes Educativas, que tenía alrededor de 200 colegios urbanos conectados en una red dial-up con un altocosto de acceso. El Proyecto INFOESCUELA, un proyecto de robótica escolar que integraba el Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Primaria (MECEP)1. Este último llegó a 400 colegios públicos en 17 ciudades del país y algunas evaluaciones encontraron un impacto significativo del Programa en los aprendizajes.
Hacia el final del Gobierno de Fujimori se pone en marcha el ProgramaPiloto de Educación a Distancia (EDIST), orientado principalmente a mejorar la cobertura de la educación básica en zonas rurales donde la llegada del Estado ha sido históricamente más difícil.│ Fuente: María Balarín. (Impr. Argent. Jun 2013), Las políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina: Caso Perú, del Sitio web UNICEF:
HYPERLINK"http://www.unicef.org/argentina/spanish/Peru_ok.pdf" http://www.unicef.org/argentina/spanish/Peru_ok.pdf
De Ello damos a conocer que en nuestro Perú, siendo un país emergente recién desde estos últimos años ha mejorado en la implementación de las TIC´s en los diversos sectores tales como: minería, manufactura, comunicaciones, construcción, comercio, turismo, educación, entre otros.
Ahora de ello, podemos decir que en el sector de educación seha venido implementando las TIC´s para mejorar el desempeño de las personas que interactúan con ellas, pero enfocándonos en Cajamarca y esencialmente en la población universitaria hay un inadecuado uso de las TIC´s, debido al desconocimiento o mal uso de las mismas; y además por no tener una adecuada preparación; de lo cual sabemos que las TIC’s influyen en la enseñanza-aprendizaje de laspersonas.
La Presente investigación, cuenta ya con un antecedente, el cual fue presentado por: Jenny Judith Chilón Carrasco, Ysabel Doris Díaz Alcántara, entre otros, Universidad Cesar Vallejo (Escuela de Post Grado) “Análisis de la utilización de las TIC en las I.E. públicas del nivel secundario del distrito de Cajamarca – 2008”, en donde llegaron a la siguiente conclusión: Sin duda las nuevas...