Influencia de los estandares de aprendizaje en la region piura
Páginas: 3 (564 palabras)
Publicado: 9 de septiembre de 2012
INFLUENCIA DE LOS ESTANDARES DE APRENDIZAJES INTERNACIONALES EN EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE DEL AREA DE COMUNICACIÓN EN LA REGION PIURA
El Perú, al iniciar un proceso de reforma del Estado con lafinalidad de superar las brechas de pobreza y exclusión del país, avanza hacia una educación de calidad, implicando para ello establecer políticas orientadas a mejorar los aprendizajes de losestudiantes y reducir las brechas de inequidad existentes. Los diferentes entes tutelares del mejoramiento de los aprendizajes y la practica docente han realizado los estudios pertinentes, partiendo delanálisis de las experiencias evaluativas con instrumentos estandarizados de las que el Perú ha sido parte, con resultados que pintan frontalmente la necesaria reorientación de estrategias metodológicas parala enseñanza aprendizaje y obtener logros que evidencien el desarrollo de capacidades; dejando atrás el currículo por asignaturas y contenidos, por un currículo centrado en áreas de aprendizaje ydesarrollo de capacidades, iendo una de ellas el área de comunicación como base del desarrollo integral del estudiante. La difusión internacional de modelos que realizan la evaluación educativa usandoestándares de aprendizaje con mapas de desarrollo y progreso nos insertan en un enfoque diferente. Teniendo esta premisa nos planteamos la interrogante:
¿cómo están influyendo los estándaresinternacionales de aprendizaje en el docente de comunicación de la región Piura?.
Los estándares buscan resolver problemas de aprendizaje mediante a ) el logro de nuevos acuerdos públicos y definicionestécnicas sobre qué aprendizajes deben ser alcanzados por todos los alumnos, independientemente de su origen o grupo socioeconómico de pertenencia, b) la evaluación sistemática de los niveles deaprendizaje logrados a lo largo de su escolaridad, y c) la provisión diferencial de recursos para ayudar a los grupos más desfavorecidos a lograr los niveles de aprendizaje esperados para el conjunto de la...
El Perú, al iniciar un proceso de reforma del Estado con lafinalidad de superar las brechas de pobreza y exclusión del país, avanza hacia una educación de calidad, implicando para ello establecer políticas orientadas a mejorar los aprendizajes de losestudiantes y reducir las brechas de inequidad existentes. Los diferentes entes tutelares del mejoramiento de los aprendizajes y la practica docente han realizado los estudios pertinentes, partiendo delanálisis de las experiencias evaluativas con instrumentos estandarizados de las que el Perú ha sido parte, con resultados que pintan frontalmente la necesaria reorientación de estrategias metodológicas parala enseñanza aprendizaje y obtener logros que evidencien el desarrollo de capacidades; dejando atrás el currículo por asignaturas y contenidos, por un currículo centrado en áreas de aprendizaje ydesarrollo de capacidades, iendo una de ellas el área de comunicación como base del desarrollo integral del estudiante. La difusión internacional de modelos que realizan la evaluación educativa usandoestándares de aprendizaje con mapas de desarrollo y progreso nos insertan en un enfoque diferente. Teniendo esta premisa nos planteamos la interrogante:
¿cómo están influyendo los estándaresinternacionales de aprendizaje en el docente de comunicación de la región Piura?.
Los estándares buscan resolver problemas de aprendizaje mediante a ) el logro de nuevos acuerdos públicos y definicionestécnicas sobre qué aprendizajes deben ser alcanzados por todos los alumnos, independientemente de su origen o grupo socioeconómico de pertenencia, b) la evaluación sistemática de los niveles deaprendizaje logrados a lo largo de su escolaridad, y c) la provisión diferencial de recursos para ayudar a los grupos más desfavorecidos a lograr los niveles de aprendizaje esperados para el conjunto de la...
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