Influencia de los estudios musicales en el rendimiento escolar

ESTUDIO COMPARATIVO ACERCA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DE LA DIPLOMATURA EN MAESTRO EN FUNCIÓN DE LA METODOLOGÍA DOCENTE UTILIZADA (MÉTODO TRADICIONAL VS ECTS)

Ocaña Moral, María Teresa (mocana@ujaen.es)
Quijano López, Rocío (rquijano@ujaen.es)
Quesada Armenteros, Antonio (antquesa@ujaen.es)
Romero Ariza, Marta (mromero@ujaen.es)
Universidad de Jaén
Facultad de Humanidades yCiencias de la Educación
Departamento de Didáctica de las Ciencias

RESUMEN:
El análisis del rendimiento escolar constituye un elemento clave en el diagnóstico de cualquier sistema y nivel educativo, poseyendo en sí mismo, un doble interés, ya que, por un lado, nos indica hasta qué punto consiguen los alumnos los aprendizajes pretendidos y, por otro, proporciona al investigador datos acerca dela eficacia de la escolarización.
Numerosas investigaciones demuestran que, además de las aptitudes intelectuales intrínsecas a cada alumno, existen un gran número de factores, tanto psicológicos, como sociológicos y/o pedagógicos que influyen en el rendimiento escolar. De entre todos ellos, el presente trabajo trata de establecer la relación existente entre el rendimiento escolar y lametodología docente empleada, para lo cual se ha realizado un estudio comparativo del rendimiento de los alumnos de la asignatura “El medio natural y su didáctica” impartida en 2º curso de la Diplomatura de Maestro en la Universidad de Jaén, para dos especialidades distintas: Lengua Extranjera, que sigue un método tradicional de enseñanza en la universidad, basado en clases magistrales y prácticas; yEducación Musical, que se halla inmerso en un Plan Piloto, que desarrolla una metodología ECTS basada en el trabajo dirigido del alumno, la evaluación continua y una relación profesor-alumno más cercana.

PALABRAS CLAVE: Rendimiento escolar, metodología tradicional, metodología ECTS

SUMMARY:
The analysis of the school performance constitutes a key element in the diagnosis of any system andeducational level, possessing in itself, a double interest, since, on the one hand, it indicates us up to what point the pupils obtain the claimed learnings and, on other one, provides information to the researcher brings over of the efficiency of the education.
Numerous researches demonstrate that, besides the intellectual intrinsic aptitudes to every pupil, a great number of factors exist, so muchpsychological, since sociological and/or pedagogic that influence in school performance. Among all of them, the present work tries to establish the relation that exist between the school performance and the educational methodology used, for which has realized a comparative study of the performance of the pupils of the subject "The natural Way and its Didactics" given in the second course of theTeacher's Studies in the University of Jaen, for two different specialities: “Foreign Language”, which follows a traditional method of education in the university, based on magisterial and practical classes; and, “Musical Education”, which is immersed in a Pilot Plan, which develops a methodology ECTS based on the work directed of the pupil, continuous evaluation and a relation teacher-pupil morenearby.

KEY WORDS: School performance, traditional methodology, ECTS methodology.


MARCO TEÓRICO

El proceso educativo es el resultado de la interacción de multitud de factores tales como las habilidades innatas de los alumnos, las características del propio alumno, de la familia, de los profesores, de la comunidad, etc, los recursos, la metodología, …, lo que plantea un problema a la hora dedefinir qué es y cómo se mide la calidad del producto resultante de dicho proceso. La práctica más común consiste en medir la calidad de la educación en función de indicadores de actitud, de abandono o permanencia y/o en los resultados de pruebas de rendimiento escolar aplicadas a los alumnos.
Por lo tanto, el rendimiento escolar es uno de los elementos fundamentales a analizar cuando se...