influencia de los padres de familia en el aprendizaje escolar

Titulo: El clima social familiar y el rendimiento escolar de los alumnos de la institución educativa nº 86502 “san Santiago” de pamparomás en el año 2006.
Autores: Bach. GONZALES PAJUELO Olimpiades A. Bach. PEREDA INFANTES Abner.
Universidad: UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO.
Año: 2009.
Planteamiento del problema:
 La mayoría de los alumnos de la Institución Educativa Nº 86502 San Santiago dePamparomás de la provincia de Huaylas de la Región Ancash, ubicado a 2750 m.s.n.m. zona rural de la sierra andina, proceden de familias con un nivel socio económico y cultural muy bajo; cuyas actividades principales de sobrevivencia son la agricultura y la ganadería incipiente. Viven en lugares muy distantes a la Institución Educativa en referencia, debiendo caminar de dos a Tres horas diariaspara asistir a sus clases. El grupo de alumnos en mención, además de las características descritas presentan una marcada falta de interés por el estudio, bajo rendimiento escolar, son poco participativos, apáticos y muestran cansancio y agotamiento permanente, no cumplen con sus tareas escolares, inasisten a clases con mucha frecuencia y al parecer no cuentan con el apoyo necesario de sus padres oapoderados. Por otra parte, al reunirnos con los Padres de Familia y averiguar sobre el tiempo que dedican a sus hijos durante la época de estudio, se constató que la mayoría dejan esta responsabilidad a cargo de la escuela, e inclusive cuando están fuera de ella, los hijos hacen su vida casi sin la participación de los padres. La mayoría de los Padres de Familia tienen el tiempo ocupado enactividades de campo, salen de casa muy de madrugada y retornan en la - 14 -
 15. noche, a ello se suma el alto grado de analfabetismo y la poca importancia que le dan a la educación de sus hijos. Estas situaciones provocaron profunda preocupación en cada uno de los docentes de esta Institución Educativa, por lo que decidimos tomar en cuenta como un caso a estudiar. Para lo cual primeramentedelimitamos las posibles causas del bajo rendimiento escolar en esta Institución Educativa, resaltando ante todo que el proceso educativo como aprendizaje de las personas no solamente se realiza en las aulas, sino también en el mismo seno familiar y la sociedad en que vive. 1.2.
Formulación del problema.
los docentes por función propia nos encontramos monitoreando y revisando en forma permanente ycontinua los aprendizajes de nuestros alumnos. De esta manera, al analizar cada periodo académico los niveles de desempeño y Rendimiento Escolar de los alumnos y alumnas del Tercer Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Nº 86502 San Santiago de Pamparomás al igual que de los alumnos de otros grados son cada vez bajo, situación que nos llevó en una primera instancia a la reflexión yposteriormente a investigar las causas que pueden estar incidiendo este bajo rendimiento. Ante esta problemática se planteó las siguientes interrogantes: Problema General ¿Existe relación entre el Clima Social Familiar y el Rendimiento Escolar de los alumnos y alumnas de la Institución Educativa Nº 86502 San Santiago de Pamparomás en el año 2006?. - 15 –


Problemas Específicos:
¿Existerelación entre la dimensión “Relaciones” del Clima Social Familiar y el Rendimiento Escolar de los alumnos y alumnas de la Institución Educativa Nº 86502 San Santiago de Pamparomás en el año 2006?. ¿Existe relación entre la dimensión “Desarrollo” del Clima Social Familiar y el Rendimiento Escolar de los alumnos de la Institución Educativa Nº 86502 San Santiago de Pamparomás en el año 2006?. ¿Existerelación entre la dimensión “Estabilidad” del Clima Social Familiar y el Rendimiento Escolar de los alumnos y alumnas de la Institución Educativa Nº 86502 San Santiago de Pamparomás en el año 2006?. 1.3 JUSTIFICACIÓN Considerando.
 JUSTIFICACIÓN:
Considerando que el hombre es un ser sociable por naturaleza y la comunicación es el vehículo para la interacción con el entorno, herramienta que...