Influencia de los recursos didácticos y tecnológicos en el aprendizaje de la materia de Computación en los estudiantes del colegio “Casa de la Cultura Ecuatoriana Benjamín Carrión 1”

Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera de Informática



Influencia de los recursos didácticos y tecnológicos en el aprendizaje de la materia de Computación en los estudiantes del colegio “Casa de la Cultura Ecuatoriana Benjamín Carrión 1”.


Autores: Katty M. Benalcázar, Rosa G. Farinango, Rocío E. Maza, Byron R. Porras, RamiroF. Mendoza.


Curso: 3 “A”


Tutor: Dr. Vicente Duque Vallejo




Quito, Julio del 2011
ÍNDICE

3 CAPÍTULO I. EL PROBLEMA

3.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3.4.1 Análisis Externo o Contextualización 3
3.4.2 Análisis Interno o Crítico 4
3.4.3 Prognosis 4
3.5 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 5
3.6 PREGUNTAS DIRECTRICES 5
3.7 OBJETIVOS
3.7.1 Objetivo General5
3.7.2 Objetivos Específicos 5
3.8 JUSTIFICACIÓN-FACTIBILIDAD
3.8.1 Justificación 6
3.8.2 Factibilidad 6

4 CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
4.4 ANTECEDENTES 7
4.5 RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS
4.5.1 Concepto de recursos didácticos y tecnológicos 7
4.5.2 Tipologías de los medios didácticos.
4.5.2.1 Materiales convencionales o impresos 74.5.2.2 Materiales audiovisuales 8
4.5.2.3 Nuevas tecnologías 8
4.6 APRENDIZAJE EN INFORMÁTICA
4.6.1 Concepto de aprendizaje de Informática 8
4.6.2 Clasificación 9
4.6.2.1 Conocimiento cognitivo 9
4.6.2.2 Conocimiento procedimental 9
4.6.2.3 Conocimiento actitudinal 9

5 CAPÍTULO III. METODOLOGÍA

5.4 Diseño de la investigación 10
5.5 Población y Muestra10
5.6 Técnicas e Instrumentos para la Recolección, Procesamiento y Análisis de Datos 10

6 CAPÍTULO IV. MARCO ADMINISTRATIVO

6.4 Recursos Humanos, Técnicos, Materiales y Económicos 11
6.5 Presupuesto 11
6.6 Cronograma 12

7 REFERENCIAS 13
8 ANEXOS 14












CAPÍTULO I. EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA1.1.1. Análisis externo o Contextualización
En estos momentos en casi todas las escuelas alguien está pensando en el uso de computadoras en el salón de clases. Tal parece que todas las escuelas están adquiriendo computadoras y haciendo preparativos en el alambrado de los edificios para conectarse al Internet. Sin embargo, en las escuelas rurales con pocos recursos, al no contar con el recurso alpersonal se le dificulta integrar la tecnología al aprendizaje.
El uso efectivo de la tecnología es un reto. Afortunadamente, otros ya han descubierto la mayoría de los problemas y obstáculos que se pueden presentar. En base a estas experiencias, la propuesta sugiere un enfoque estructurado para planificar e implementar el uso de la tecnología.
La informática educativa es el resultado de integrarla informática con la educación, siendo así una disciplina que ofrece alternativas pedagógicas para utilizar la computadora como recurso educativo. Esta disciplina está en pleno proceso de desarrollo. Los objetivos principales de la informática educativa es ayudar al alumno en el proceso de aprendizaje y al maestro en el proceso de acompañamiento (enseñanza) del alumno. Mediante el uso de latecnología se pretende desarrollar en los alumnos habilidades, capacidades, hábitos, actitudes y un pensamiento crítico, creativo y reflexivo. La informática educativa es un campo que emerge de la interdisciplina que se da entre la Informática y la Educación para dar solución a tres problemas básicos:
Aplicar la Informática en la Educación,
Aplicar la Educación en la Informática y
Asegurar eldesarrollo del propio campo de la informática y la educación.
En la actualidad, la sociedad exige cambios en el aspecto cultural, laboral y económico por lo tanto, se requiere una educación que además de conocimientos y formación de actitudes, los alumnos logren obtener.1

1.1.2. Análisis Interno o Crítico

El colegio Casa de la Cultura Ecuatoriana “Benjamín Carrión” de la ciudad de Quito, se...