Influencia Del Cálculo Matemático

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
I. ASPECTOS INFORMATIVOS

TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
INFLUENCIA DE LAS ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE CÁLCULO EN ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. 14139 "CLARA MARÍA VALLADARES CABRERA" DEL DISTRITO DE TAMBOGRANDE EN EL AÑO 2011?

1. PERSONAL INVESTIGADOR
2.1 AUTORES:
* ALZAMORA SILUPÚANGEL
* PANTA ABRAMONTE ROSA AMALIA
* PALACIOS SILUPÚ ROSA MAUELA

2.2 ASESOR:
* EVERT FERNÁNDEZ VÁSQUEZ

2. TIPO DE INVESTIGACIÓN.
El tipo de investigación es: experimental.

3. BACHILLER EN EDUCACIÓN.

4. LOCALIDAD E INSTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLARÁ EL PROYECTO:

I.E Nº 14139 “CLARA MARÍA VALLADARES CABRERA” del distrito de TAMBOGRANDE

5. DURACIÓNESTIMADA DEL PROYECTO:
06 meses.

6. FECHA DE INICIO:
07 DE MAYO DEL 2011-06-24

7. PRESENTADO POR:

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ANGEL ALZAMORA SILUPÚ ROSA AMALIA PANTA BRAMONTE

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ROSA MANUELA PALACIOS SILUPÚ

II. ASPECTOS DE LA PROBLEMÁTICA

2.1 REALIDAD PROBLEMÁTICA

2.2PLANTREAMIENTO DEL PROBLEMA
En el Perú, uno de los grandes problemas que afrontamos los profesores es el bajo rendimiento que tienen los estudiantes en el área de matemática, según como se puede constatar en los resultados de la ECE 2010
Tras la publicación de los resultados de la Evaluación Censal de Escolares (ECE) 2010, el vicepresidente del Consejo Nacional de Educación, Hugo Díaz, señaló que,si bien existen mejoras en términos globales del 0.3% en matemática en estudiantes de segundo de primaria del nivel 2, consideró preocupante, que el porcentaje de estudiantes que se encuentran por debajo del nivel 1, es decir, que no pueden resolver ejercicios elementales, alcance en el área de matemática al 53% de estudiantes.
Dentro de las matemáticas un problema en los alumnos de educaciónprimaria especialmente en los educandos de la IE Nº 14139 “clara maría valladares cabrera” del distrito de Tambo grande, es el desarrollar operaciones de cálculo.
Siempre se escucha a los docentes, que la dificultad principal de sus estudiantes en cálculo es la comprensión y la mecánica de las cuatro operaciones básicas.
Los causales de este problema son diversos y están asociados a múltiplesfactores:
Factores conceptuales: Estrategias de enseñanza, estilo del profesor, el mal uso de medios y materiales. Hammill and Bastel (Citado por Cairo y colaboradores 2004, p.16) señalan que un pobre resultado en el dominio del cálculo matemático puede deberse en no pocos casos a una enseñanza inadecuada. Así mismo Cueto y colaboradores (2002), manifiestan que en los salones de clase dista mucho delo que debería ocurrir de acuerdo al ministerio o principios básicos de equidad y calidad en educación.
Durante varias décadas se aplicó postulados asociacionistas en el aprendizaje del cálculo sobre esto Thorndike (1922.) indica que los alumnos que presentaban dificultades en la ejecución de tareas de cálculo, eran sometidos a enormes listados de operaciones aritméticas, al considerar que larepetición era la base para aprender y dominar el cálculo. Muchos estudios han demostrado sin embargo que la repetición sin sentido, más que un beneficio es perjudicial para el rendimiento matemático.
Otro de los causales son los factores socio-culturales, los factores afectivo, y uno de los más importantes y que guarda relación en nuestra investigación son los factores cognitivos, entre ellos: laatención, la memoria, velocidad de procesamiento.
Alsina & Pastells (2007) afirma que los problemas de estos niños para calcular se deben especialmente a un bajo rendimiento de la memoria de trabajo, ya que tienen problemas de recuerdo y manejo de recursos sobre este tipo de materiales, lo cual es perfectamente lógico porque, si no son capaces de recordar números que acaban de escuchar,...