Influencia Del Clima Organizacional En El Desempeño Docente

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
MAESTRÍA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
NÚCLEO FALCÓN

  

INFLUENCIA DEL CLIMA ORGANIZACIONAL EN EL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “MACUQUITA” ESTADO FALCÓN

AUTORA: Lcda. Yoraima Falcón
C.I.: V-14.168.707.

SANTA ANA DE CORO,MARZO 2012

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

1.1. PLANTEAMIETO DEL PROBLEMA.

Desde que el ser humano comenzó a habitar la tierra, ha sentido la necesidad de vivir en sociedad, de comunicar y transmitir sus experiencias a sus semejantes, al igual que sus ideas, mensajes y pensamientos, a través de diferentes formas de comunicación como: los gestos, la oralidad, la escritura, signos,señales y símbolos; claro está que para poder lograr la comprensión de todo aquello que desea transmitir, lo hace desde un contexto o situación específica, es decir, dentro de un entorno compartido entre los individuos, es por ello que se le considera un ser social, así mismo posee como ser humano la facultad y capacidad para comunicarse con sus semejantes, dicha capacidad no es más que ellenguaje, el cual se encuentra presente de forma dinámica en todos los aspectos de la vida del hombre, tanto a nivel social como cultural, en sus pensamientos e intereses.
Según Dubois, (Diccionario de la lingüística 1983:383), el lenguaje: Es la capacidad propia de la especie humana para comunicarse por medio de un sistema de signos vocales que posee en juego una técnica corporal compleja ysupone la existencia de una función simbólica y de centros nerviosos genéticamente especializados. Con base a lo planteado, se puede decir que el ser humano nace con la capacidad y destreza innata para comunicarse, es decir, para transmitir sus inquietudes y deseos, a través del lenguaje.
Cabe destacar que el desarrollo de éste (lenguaje) se debe en primera instancia alpensamiento, haciendo énfasis a todas aquellas imágenes, objetos o símbolos que el individuo se representa mentalmente, otorgándoles un significado en relación a todo lo observable ubicado a su alrededor (significante) y las experiencias personales y sociales que tiene que enfrentar desde la infancia; a esto es lo que llama Dubois (1983) función simbólica, en otras palabras la representación de larealidad en el pensamiento, por lo que el individuo al expresar dicha realidad, ya sea de forma verbal, gestual o escrita se está haciendo uso del lenguaje, propiedad humana y universal que poseen los seres humanos y con la cual, pueden establecer la comunicación y vivir en comunidades lingüísticas.
Evidentemente, existe una relación simbiótica entre comunicación y organización: Nada sepuede comunicar adecuadamente si no se conoce la organización y es imposible organizar si no se atiende en forma simultánea al proceso de comunicación. Según Schvarstein (2002:23) "Para la socialización la comunicación asume un papel fundamental, ella es antes que nada en las organizaciones un proceso colectivo de creación de sentido". En relación a lo planteado por el autor, se puede afirmar quecada escuela es un pequeño mundo y la riqueza de ese mundo surge de las relaciones establecidas entre sus miembros y de la relación entre éstos y el quehacer institucional.
Siguiendo este mismo orden de ideas, Fernández, (2004:90); define la escuela como: Un establecimiento institucional, una unidad social compleja constituida por un conjunto de grupos que se mueven en un espacio material común,que funcionan de acuerdo a ciertas metas y programas, obtienen resultados que le significa relaciones de interacción con el medio y hacen todo eso a través de una organización y funcionamiento. Entonces, la escuela constituye para los sujetos un cerco cognitivo, es decir, un modo de interpretar el mundo y maneras de hacer en ese mundo. Este proceso se da en cada institución de modo particular...