Influencia del contexto en la construcción de las estructuras mentales

* 1. “INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN LA CONSTRUCCION DE LAS ESTRUTURAS MENTALES” VYGOTSKY (TEORIA SOCIOCULTURAL)
* 2. RESUMEN La teoría de Vygotsky plantea que es el contexto el que influye en el desarrollo del niño lo cual es cierto, ya que es en el contexto donde día con día estamos interactuando. Ahora bien esto no significa de ninguna manera que piaget a escribir su teoría psicogenética esteequivoco sino mas bien lo que se busca explicar es que ambas teorías estarían totalmente completas sim se tomaran en cuenta ya que ambos autores observan cosas que el otro no ve y juntas logran un gran complemento. Volviendo a la teoría de Vygotsky acerca del contexto este de alguna forma favorece u obstaculiza el desarrollo del sujeto en torno alas estructuras mentales y como sucede esto, puesmuy fácil con las costumbres que día a día nos vamos creando. Con hábitos que nos vamos haciendo y que no siempre son favorables para este desarrollo. Nosotros como sociedad somos los que tomamos la decisión de impulsar a nuestros niños a las cosas intelectuales o de decir no mas hasta aquí ya. Vygotsky busca enseñarnos cómo podemos lograr favorecer este desarrollo de estructuras mentales y quéhacer para lograr un acompañamiento cognitivo ósea hacernos guías de los niños en la cuestión de enseñanza.
* 3. PALABRAS CLABVE SOCIALIZACION: Se refiere a la transmisión de los conocimientos, valores, hábitos y actitudes que constituyen una sociedad. Esta transmisión no se da de manera consciente. Es un proceso entre una persona y sus semejantes que resulta a partir de las pautas decomportamiento social y la adaptación a ellas, por los sociólogos es vista como el proceso mediante el cual se inculca la cultura a los miembros de una sociedad. La socialización se puede describir desde dos puntos de vista: objetivamente; a partir del influjo que la sociedad ejerce en el individuo; en cuanto proceso que moldea al sujeto y lo adapta a las condiciones de una sociedad determinada, ysubjetivamente; a partir de La respuesta o reacción del individuo ala sociedad. FAMILIA: La familia es, en primer lugar, un sistema de conductas con propiedades únicas más que la suma de las características de sus miembros individualmente considerados. En segundo lugar, hay una estrecha relación entre el funcionamiento psicosocial de la familia como un grupo y la adaptación emocional de sus miembrosaislados. Las dificultades emocionales de cada uno de ellos, y los conflictos de interacción de los diferentes miembros entre si, se influyen y condicionan mutuamente ESTRUCTURA: Si bien en psicología genética se habla de la construcción de conocimiento, esto significa acumular experiencias no dentro del sujeto a manera de ladrillos, como cuando queremos construir una casa. Para esto es necesaria unarespuesta luego de haber adquirido ciertos elementos del exterior. A este proceso se le conoce como la actividad de las estructuras. Así pues, el punto central de lo que podríamos llamar la teoría de la fabricación de la inteligencia es que todo aquello que se construye en la cabeza del sujeto tenga alguna actividad entre si. La actividad de las estructuras se alimenta de los esquemas de acción. Unaestructura dada implica siempre una exigencia de superación. La estructura no es más que una integración equilibrada de esquemas. La esencia del desarrollo humano radica en que dada una estructura, el sujeto queda convencido de que puede separarla y que esta debe de quedar englobada con una categoría de subsistema, en el desarrollo, aunque no sepa como hacerlo. Tal es el dinamismo interno de lasestructuras, común a todos los niveles, desde los esquemas elementales, de manipulación de objetos hasta las generalizaciones matemáticas. Lo que da pi al cambio de las estructuras, es el proceso de adaptación. Para que el niño pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear desde luego los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.
* 4. Una vez...