Influencia Del Programa Aprendamos Jugando

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO

PROYECTO DE TESIS
INFLUENCIA DEL PROGRAMA APRENDAMOS JUGANDO EN LOS ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL ³SEÑOR DE LOS MILAGROS´, YAURIS, HUANCAYO, 2011

PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGISTER EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

AUTORAS: PONCE PIO, Juana SALVATIERRA VIZCARDO, Lina Cleofé ASESOR:
Mg.JOSÉ LEONCIO BAUTISTA CÓNDOR

HUANCAYO-PERÚ
2011

ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS (Modelo Cuantitativo)
1. ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO:
1.1. Título del Proyecto de Tesis : INFLUENCIA DEL PROGRAMA

APRENDAMOS JUGANDO EN LOS ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL ³SEÑOR DE LOS MILAGROS´, YAURIS, HUANCAYO, 2011. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Tipode Investigación Área de Investigación ³Señor de los Milagros´. Nombre de las tesistas : Juana PONCE PIO. Lina Cleofé SALVATIERRA VIZCARDO. 1.6. 1.7. Nombre del asesor Cronograma y recursos:
MESES TAREAS M Elaboración del Proyecto Presentación del Proyecto Aprobación del Proyecto Implementación Ejecución Elaboración del Informe Presentación - Sustentación X A X X X X X X X X X X X M J 2011 J A S ON D 2012 E F

: Enfoque Mixto ± Cuantitativo. : Psicología Educativa.

Localidad o institución donde se realiza la investigación: CEBE

: Mg. José Leoncio BAUTISTA CÓNDOR.

1.7.1. CRONOGRAMA:

1.7.2. RECURSOS: 1.7.2.1. HUMANOS:  Comunidad educativa del CEBE ³Señor de los Milagros´  Maestritas.  Otros. 1.7.2.2. 1.7.2.3. INSTITUCIONALES: CEBE ³Señor de los Milagros´. MATERIALES:Útiles de escritorio, Fotocopias, textos, diccionarios, periódicos, revistas, películas, grabadoras e Internet. 1.8. Presupuesto:
DESCRIPCIÓN Servicios de fotocopias Materiales de escritorio Movilidad Otros TOTAL TOTAL 200.00 150.00 100.00 200.00 650.00

2. PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1. Planteamiento del problema : En el ámbito de la Educación Especial el término diversidad va adquiriendo cada vez unamayor relevancia, debido al intenso deseo de muchas personas que trabajan en este campo por conseguir que la diversidad inherente a cada ser humano sea reconocida y encuentre la mejor respuesta educativa en las instituciones educativas. Esto supone un cambio muy profundo en los presupuestos ideológicos, políticos, económicos, sociales y educativos que han venido caracterizando la atencióndispensada a las personas con alguna discapacidad.

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La diversidad está presente en el ser humano desde el momento que cada persona tiene sus propias características evolutivas, distintos intereses académicos ± profesionales, expectativas y proyectos de vida. Además de estas manifestaciones, podemos encontrar otras de carácter individual, como pueden ser las deficiencias intelectuales, físicas,sensoriales, altas capacidades, o aquellas otras que se manifiestan en contextos socio culturales desfavorecidos o relacionados con las minorías étnicas y culturales. Por lo tanto requieren un tratamiento individual más evidente que las formas tradicionales de escolarización, dado que el trabajo a la diversidad desde una perspectiva inclusiva implica el diseño de respuestas educativas flexibles y/oadaptables en función de las características específicas de cada estudiante, particularmente aquellos que presenten Necesidades Educativas Especiales asociadas a discapacidad intelectual. En tal sentido se requiere considerar todas las adaptaciones necesarias para lograr mayor participación y aprendizaje posible, estas adaptaciones se deben realizar teniendo en consideración las característicasespecíficas que presentan cada estudiante durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Recientes desarrollos desde muchas disciplinas como la psicología cognitiva, evolutiva y educacional, han desplegado una variedad de métodos o estrategias que permiten atender a las diferenci as individuales. Con éstos se intenta disminuir el sesgo que se genera en el proceso de enseñanza-aprendizaje de...