Influencia Del Videojuego En La Conducta De Los Usuarios Y Habilidades Que Desarrolla En Los Mismos

“Habilidades del Videojuego en los Usuarios”

Introducción:
Los videojuegos representan un reto continuo para los usuarios que, además de observar y analizar el entorno, deben asimilar y retener información, realizar razonamientos inductivos y deductivos, construir y aplicar estrategias cognitivas de manera organizada y desarrollar determinadas habilidades psicomotrices (lateralidad,coordinación psicomotor...) para afrontar las situaciones problemáticas que se van sucediendo ante la pantalla. Aquí el jugador siempre se implica y se ve obligado a tomar decisiones y ejecutar acciones motoras continuamente, aspecto muy apreciado por los niños y jóvenes, generalmente con tendencia a la hiperactividad; en este sentido el juego supone un desahogo de tensiones. Pero también puede dañar yperjudicar al usuario si ase un mal uso de estos aparatos.

Planteamiento
¿Qué habilidades se desarrollan al jugar videojuegos?
R: Algunos videojuegos pueden desarrollar habilidades psicomotrices, cognitivas, motrices, visuales y auditivas en los usuarios de los videojuegos.

Tipos de Habilidades
Psicomotrices:
Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene desu propio cuerpo.

El desarrollo de esta área permite que identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, sirviendo como desarrollo de nociones como adelante-atrás, adentro-afuera, arriba-abajo .

Lateralidad: desarrollo de las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalecerá la ubicación como base para el proceso de lectoescritura. Esimportante que defina su lateralidad de manera espontánea y nunca forzada.

Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices

Estructuración espacial: Es la capacidad para mantener la constante localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos enfunción de su propia posición, comprende también la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez.

Tiempo y Ritmo: Elaboran a través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con elespacio, es decir la conciencia de los movimientos.

Motricidad: Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide en gruesa y fina, así tenemos:

a. Motricidad gruesa: Está referida a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc.

b. Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisiónque son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc).

Cognitivas:
Dirección de la atención: A través de la atención y de una ejercitación constante, favorecerá el desarrollo de habilidades como: observación, clasificación, interpretación, inferencia, anticipación.Percepción: Es el proceso que permite organizar e interpretar datos que se perciben por medio de los sentidos y así desarrollar una conciencia de las cosas que nos rodean. Se realiza sobre la base de las experiencias previas que el individuo posee.

Procesos del pensamiento: Es la última fase del proceso de percepción. Se deciden qué datos se atenderán de manera inmediata con el fin de compararsituaciones pasadas y presentes y de esa manera, realizar interpretaciones y evaluaciones de la información.

Observar: Es dar una dirección intencional a nuestra percepción e implica subhabilidades como atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos.

Analizar: Es destacar los elementos básicos de una unidad de información e implica subhabilidades...