Influencia Entorno Socio Cultural En Resultados Simce
Páginas: 64 (15792 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2012
Introducción
La educación Chilena desde su nacimiento ha estado expuesta a variados cambios y modificaciones de todo tipo: desde los currículos que son actualizados constantemente de acuerdo a las crecientes necesidades educativas, hasta la creación de colegios con enfoques ideológicos, valóricos o religiosos, distintos a los existentes en un comienzo. En el siglo XVI la educación chilenacomenzaba en el nivel superior donde en las escuelas solo se enseñaba sobre religión, lectura, escritura y matemáticas, principalmente. Vale destacar que esta formación estaba dirigida solo a hombres, lo que fue cambiando hasta lograr que las mujeres también tuvieran derecho a educarse y consiguiendo con el paso de los años una mayor cobertura. Hasta el año 1813 existían solo 7 escuelas para 50.000habitantes. Es en este mismo año que se promulgó un reglamento el cual mencionaba que en cada villa o pueblo con más de 50 habitantes debía existir una escuela financiada con recursos del mismo lugar.
La historia de la educación en Chile está llena de contrastes. Diferenciación de contenidos para un mismo rango etario dependiendo de la procedencia, clase social, religión y hasta etnia. De todosmodos, con la promulgación de la Ley de Instrucción Primaria, se comienza a trabajar, en lo que podría ser visto, como uno de los primeros intentos de hacer de la educación algo igualitaria, como base de la construcción de una sociedad moderna.
Los embates de la globalización, trajeron consigo a nuestro país, nuevos estándares en materia educacional, que ponen en jaque la identidad local y lasformas establecidas hasta entonces de educar según nuestra propia realidad. Pero aún cuando se pretendía establecer un estándar, aun no se trabajaba en los pilares de un sistema educacional nacional, que eran la cobertura y la calidad.
Comenzando este siglo ya se podía decir que la cobertura escolar era un tema zanjado. Con un 96% de cobertura en educación básica, y un 89% de cobertura enmedia (Fuente: MINEDUC. Departamento de Estudios y Desarrollo. CEPAL / CELADE - División de Población. Boletín demográfico No. 66 de julio de 2000), y estándares ya aplicados, nos cabe cuestionarnos, ¿por qué, si se han seguido patrones estándar de educación, copiando modelos exitosos, considerando diferencias individuales, mejorando la calidad de los pedagogos y la infraestructura de los distintosestablecimientos, se siguen apreciando diferencias importantes en cuanto a los resultados de pruebas estandarizadas como el SIMCE?
Para poder responder a esta interrogante, hemos procedido con un trabajo de investigación, recopilando datos y comparando dos establecimientos educacionales, que representan a dos segmentos distintos de la población, ambos pertenecientes la institución educacionalChilena.
Estos son el colegio San Luis Beltrán de la comuna de Pudahuel y el Colegio Patrona de Lourdes de la comuna de La Florida.
Comenzaremos objetivizando nuestro trabajo para luego caracterizar los establecimientos, abordando temáticas como el origen de su creación, las motivaciones para esta, el enfoque que dan estos establecimientos a la formación de sus alumnos, por nombrar algunas.Formularemos una hipótesis a base de la información recopilada desde distintas fuentes, como recursos Web (las páginas web de los establecimientos, estadísticas en la página del ministerio de educación, trabajos de investigación publicados) libros y entrevistas realizadas en persona a distintos funcionarios de ambos establecimientos.
Las entrevistas fueron realizadas por los miembros delgrupo, participantes en esta investigación el día 19 de octubre en el colegio San Luis Beltrán y el día lunes 7 de noviembre en el colegio Patrona de Lourdes.
Problemática:
Ambos establecimientos sujetos a investigación, han mostrado diferencias en los puntajes de sus pruebas SIMCE de hasta 48,5 puntos en el año 2009 y una diferencia de 23,6 en el años 2010, en todas...
La educación Chilena desde su nacimiento ha estado expuesta a variados cambios y modificaciones de todo tipo: desde los currículos que son actualizados constantemente de acuerdo a las crecientes necesidades educativas, hasta la creación de colegios con enfoques ideológicos, valóricos o religiosos, distintos a los existentes en un comienzo. En el siglo XVI la educación chilenacomenzaba en el nivel superior donde en las escuelas solo se enseñaba sobre religión, lectura, escritura y matemáticas, principalmente. Vale destacar que esta formación estaba dirigida solo a hombres, lo que fue cambiando hasta lograr que las mujeres también tuvieran derecho a educarse y consiguiendo con el paso de los años una mayor cobertura. Hasta el año 1813 existían solo 7 escuelas para 50.000habitantes. Es en este mismo año que se promulgó un reglamento el cual mencionaba que en cada villa o pueblo con más de 50 habitantes debía existir una escuela financiada con recursos del mismo lugar.
La historia de la educación en Chile está llena de contrastes. Diferenciación de contenidos para un mismo rango etario dependiendo de la procedencia, clase social, religión y hasta etnia. De todosmodos, con la promulgación de la Ley de Instrucción Primaria, se comienza a trabajar, en lo que podría ser visto, como uno de los primeros intentos de hacer de la educación algo igualitaria, como base de la construcción de una sociedad moderna.
Los embates de la globalización, trajeron consigo a nuestro país, nuevos estándares en materia educacional, que ponen en jaque la identidad local y lasformas establecidas hasta entonces de educar según nuestra propia realidad. Pero aún cuando se pretendía establecer un estándar, aun no se trabajaba en los pilares de un sistema educacional nacional, que eran la cobertura y la calidad.
Comenzando este siglo ya se podía decir que la cobertura escolar era un tema zanjado. Con un 96% de cobertura en educación básica, y un 89% de cobertura enmedia (Fuente: MINEDUC. Departamento de Estudios y Desarrollo. CEPAL / CELADE - División de Población. Boletín demográfico No. 66 de julio de 2000), y estándares ya aplicados, nos cabe cuestionarnos, ¿por qué, si se han seguido patrones estándar de educación, copiando modelos exitosos, considerando diferencias individuales, mejorando la calidad de los pedagogos y la infraestructura de los distintosestablecimientos, se siguen apreciando diferencias importantes en cuanto a los resultados de pruebas estandarizadas como el SIMCE?
Para poder responder a esta interrogante, hemos procedido con un trabajo de investigación, recopilando datos y comparando dos establecimientos educacionales, que representan a dos segmentos distintos de la población, ambos pertenecientes la institución educacionalChilena.
Estos son el colegio San Luis Beltrán de la comuna de Pudahuel y el Colegio Patrona de Lourdes de la comuna de La Florida.
Comenzaremos objetivizando nuestro trabajo para luego caracterizar los establecimientos, abordando temáticas como el origen de su creación, las motivaciones para esta, el enfoque que dan estos establecimientos a la formación de sus alumnos, por nombrar algunas.Formularemos una hipótesis a base de la información recopilada desde distintas fuentes, como recursos Web (las páginas web de los establecimientos, estadísticas en la página del ministerio de educación, trabajos de investigación publicados) libros y entrevistas realizadas en persona a distintos funcionarios de ambos establecimientos.
Las entrevistas fueron realizadas por los miembros delgrupo, participantes en esta investigación el día 19 de octubre en el colegio San Luis Beltrán y el día lunes 7 de noviembre en el colegio Patrona de Lourdes.
Problemática:
Ambos establecimientos sujetos a investigación, han mostrado diferencias en los puntajes de sus pruebas SIMCE de hasta 48,5 puntos en el año 2009 y una diferencia de 23,6 en el años 2010, en todas...
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