Influencia familiar en el rendimiento escolar

REVISTA CIENTÍFICA ELECTRÓNICA DE PSICOLOGÍA ICSa-UAEH
No.9

INFLUENCIA FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN NIÑOS DE PRIMARIA
Norma Salazar Flores, Lorena López Sánchez y Mucio A. Romero Ramírez Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Resumen En la presente investigación se tuvo como objetivo principal abordar la influencia familiar en el rendimiento escolar en niños de primaria. Enel estudio participaron 60 niños (31 niñas y 29 niños) y sus padres, tomando en cuenta variables tales como: Los estilos de crianza o paternidad (autoritativo, autoritario, permisivo y negligente) y el modelo ecológico de Bronfenbrenner. Como primer aspecto se describen el ambiente familiar, compromiso familiar, nivel académico de los padres, estructura familiar y nivel socioeconómico y cultural dela familia. Un segundo aspecto que se abordó fue la influencia de los estilos de paternidad y sus repercusiones sobre el rendimiento escolar, nivel en que los padres se involucran en la formación académica así como la participación de la familia con la escuela. El instrumento utilizado fue un cuestionario de apoyo familiar utilizado por Domínguez (2009) en dos versiones uno dirigido a padres yotro a niños, para obtener información sobre el interés y el apoyo de los padres y/o tutores en el desempeño escolar de sus hijos. Los resultados obtenidos en esta investigación resaltan que los padres apoyan a sus hijos con las tareas escolares de manera poco frecuente, así mismo no destinan un espacio y tiempo a los pequeños para realizar sus tareas, como tampoco mantienen buena comunicación conlos profesores pues solo asisten a la escuela a firmar boletas y no a preguntar sobre el desempeño escolar de sus hijos, a lo que respecta a las actividades complementarias los padres no 137

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proporcionan el tiempo a sus hijos para poner ejercicios extras, pero solo algunas veces repasan con sus hijos lo que estos ven en la escuela,así pues estas relaciones padres e hijos se encuentran inmersos dentro del estilo de crianza permisivo y negligente que son propuestos por Baumrind (2004), ya los padres son poco exigentes y no atienden a las necesidades de sus pequeños.

Palabras clave: Estilos de crianza, modelo ecológico, familia, escuela, rendimiento académico Abstrac The present investigation had as main objective toapproach the family influence in the school behavior in children of primary level. In the study 60 children participated (31 girls and 29 children) and their parents, taking into account such variables as: The styles of upbringing or paternity (permission, authoritarian, permissive and negligent) based on the ecological pattern of Bronfenbrenner (1985). As first aspect they are described the familyatmosphere, family commitment, the parents' academic level, structures family and socioeconomic and cultural level of the family. A second aspect that was approached was the influence of the styles of paternity and its repercussions on the school behavior, level in that the parents are involved in the academic formation as well as the participation of the family with the school. The used instrumentwas a questionnaire of support relative used by Domínguez (2009) in two versions one directed to parents and another to children, to obtain information on the interest and the support of the parents and/or tutors in the school acting of its children. The results stand out that the parents don't support from a frequent way to their children, neither they dedicate a space and time to the small onesto carry out their tasks, as well as neither they maintain good communication with the professors (Baumrind, 2004), the parents are already not very demanding and they don't assist to the necessities of their small ones.

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Key words: Styles of upbringing, echologic model, family, school behavior

El estudio de las...