Influensia mala de la mala comoda de la mala vida

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO
RECINTO DE SAN GERMÁN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICA
PRONTUARIO1

I.

INFORMACIÓN GENERAL
TÍTULO DEL CURSO
CÓDIGO Y NÚMERO
CRÉDITOS
REQUISITOS

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SEMESTRE Y TÉRMINO :
PROFESOR/A
:
HORAS DE OFICINA2
LUGAR Y TELÉFONO
:
CORREO ELECTRONICO :

Psicología del aprendizaje
EDUC 2032
TRES (3)
EDUC2031-Psicologíadel desarrollo
EDUC 2021-Historia y filosofía
enero-mayo 2013 (2013-30)
NANCY COLÓN AGUILAR, Ed.D
CS 012; 264-1912 X 7391
nancy_colon@sg.inter.edu

II.

DESCRIPCIÓN:
Los diferentes enfoques y teorías de aprendizaje y su aplicación a la
enseñanza en el salón de clases, particularmente aquéllos que promueven el
aprendizaje independiente e interdependiente, constructivista, reflexivo ycrítico. Análisis y evaluación de las estrategias y técnicas de enseñanza que
se derivan de estos diversos enfoques y teorías y su relación con las metas
generales de la educación formal (Catálogo 2011-2013, pág.351).

III.

OBJETIVOS TERMINALES Y CAPACITANTES

1. Analizar el concepto psicología educativa de acuerdo a su naturaleza función e
importancia.
1.1. Examinar la definición depsicología educativa.
1.2. Inferir la naturaleza, función e importancia de la psicología educativa.
2. Analizar la importancia que tienen las teorías de desarrollo humano en términos de
su aplicación al proceso de enseñanza.
2.1. Identificar los postulados y componentes de las teorías de desarrollo humano.
2.2. Categorizar las aplicaciones educativas de cada teoría.

1
2

Revisado ENERO/2012Por cita previa, Ley HIPPA

1

3. Analizar teorías y enfoques de aprendizaje y su aplicación a la enseñanza en la sala
de clases.
3.1. Discutir las teorías y los enfoques teóricos del aprendizaje en términos de sus
postulados.
3.2. Contrastar los componentes de las teorías y los enfoques del aprendizaje.
3.3. Discutir las aplicaciones educativas que surgen de las teorías o enfoques deaprendizaje.
4. Analizar diferentes aspectos de las diferencias individuales en la sala de clases y
sus implicaciones educativas.
4.1. Identificar los diferentes aspectos de las diferencias individuales y su
importancia para la educación.
4.2. Deducir las implicaciones educativas que surgen de los diferentes aspectos de
las diferencias individuales.
5. Analizar la importancia de lamotivación en términos teóricos y de aplicación en la
sala de clases.
5.1. Detectar las teorías de motivación.
5.2. Reconocer la relación entre la motivación y el aprendizaje.
5.3. Discriminar entre las técnicas de motivación de acuerdo a su aplicabilidad.
6. Analizar la importancia del manejo de la sala de clases en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
6.1. Comparar las diferentes teorías sobre elmanejo de la sala de clases y la
modificación de conducta.
6.2. Clasificar las técnicas de manejo de conducta que se derivan de los enfoques.
IV.

CONTENIDO
Introducción
Discusión del Prontuario
Síntesis Educ.2031
A.
Psicología educativa
1.
Definición
2.
Naturaleza, función e importancia.
B.
Teorías del desarrollo humano y sus aplicaciones.
1.
Teoría Cognoscitiva- Jean Piaget
2.Teoría Socio-cultural-Lev Vygotsky
3.
Teoría psico-social-Erick Erickson
4.
Teoría moral-Lawrence Kohlberg
5.
Teoría moral – Piaget
6.
Mecanismos defensa – Sigmund Freud
C.
Teorías de aprendizaje y sus aplicaciones educativas.
1.
Conductista
a.
Teorías
1)
Ivan Pavlov-Condicionamiento clásico
2

2.

3.

D.

2)
Burrhus F. Skinner-Condicionamiento operante
3)
EdwardThorndike- Ley de Causa y Efecto
4)
Principios David Premark
b.
Aportaciones
1)
Objetivos de aprendizaje (Blomm,Krathwohl,Simpson)
2)
Aprendizaje por dominio
3)
Instrucción directa
Cognoscitiva
a.
Cognoscitivista social – Albert Bandura
b.
Gestalt
1)
Modelos de enseñanza.
a)
Aprendizaje por recepción-David Ausubel
b)
Aprendizaje descubrimiento-Jerome Bruner
c)
Sucesos...