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Páginas: 12 (2816 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2015
¿PARA QUE SIRVE ESTUDIAR TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN?
Por Manuel Martín Serrano
Texto integro de la conferencia final del Curso de Teoría de la Comunicación,
dictado por el profesor Dr. Manuel Martín Serrano, en la Universidad
Complutense de Madrid.
Curso grabado en video durante los meses de marzo, abril y mayo del año 2005
Profesoras y profesores, alumnas y alumnos que han seguido
este curso deTeoría de la Comunicación:
Desde mediados del siglo pasado, las ciencias que se
ocupan del hombre, de sus orígenes y de sus obras están
transformando sus formas de hacer, sus contenidos y sus
fronteras. Es una revolución de los métodos y a la vez
epistemológica, que también está cambiando el lugar que
ocupa la Teoría de la Comunicación entre los saberes. Está
la
Teoría
de
la
Comunicacióndejando
de
ser
materia
fragmentada, construida con los excedentes de un repertorio
variopinto de disciplinas que toman en cuesta interacciones
comunicativas,
desde
la
lingüística
hasta
la
economía
política, de la etiología a la sicosociologia, desde la
Estética hasta la sociología de los valoresi. Esta Teoría
de la Comunicación renovada, con su específica identidad de
conocimiento sobre loque informa, aparece para anudar las
ciencias del hombre con las ciencias de la evolución.
Les he mostrado a lo largo de veinte lecciones cuáles
son y cómo se hacen los contenidos de la Teoría de la
Comunicación. Y han podido darse cuenta de que ahora, más
que
nunca,
los
estudios
sociales
y
culturales
de
la
1
comunicación
encuentran
en
ella
su
firme
soporte.
Precisamente porquela teoría ha aclarado el vínculo que
las ciencias de la comunicación tienen con la paleontología
y la antropología.
Creo
que
universitarias
última
para
y
de
audiencia
universitarios,
conferencia
transmisión
una
del
estos
curso
constituida
conviene
a
dedicar
reflexionar
conocimientos
en
las
por
esta
sobre
la
universidades
donde se enseñan carreras de comunicación.
Parecelógico que las alumnas y los alumnos puedan
adquirir
conciencia
de
que
los
estudios
que
están
realizando también tienen dimensiones científicas. Aunque
cuando se titulen, la mayoría se vaya a ocupar de tareas
profesionales en empresas privadas u organismos públicos.
Esta
reflexión
parece
pertinente,
porque
está
aumentando la incongruencia entre las orientaciones de la
comunicación enlos ámbitos científicos y en las aulas. Más
investigadores
utilizan
los
análisis
teóricos
de
la
comunicación, cada vez en más ámbitos. Y al tiempo, en
algunos planes de estudios, la enseñanza de la comunicación
se va reduciendo a los contenidos instrumentales.
El enfoque ateórico de la enseñanza de la comunicación
empobrece la formación universitaria. Pero sobre todo puede
degradar ladocencia a un mero programa dedicado a las
técnicas
de
control
social.
Porque
en
el
ámbito
de
la
comunicación los contenidos instrumentales fácilmente se
confunden
sucede
con
los
cuando
la
conocimientos
formación
que
técnica
instrumentan.
de
los
Así
futuros
profesionales de la comunicación está orientada principal o
exclusivamente
a
la
explotación
inescrupulosa
de
lastecnologías y de las mañas del oficio; a capacitar a los y
las estudiantes para que algún colectivo haga determinadas
2
cosas de determinada forma (por ejemplo, comprar, votar,
trabajar).
En
estos
diseños
docentes
el
recurso
al
término
«comunicación» es una apropiación indebida. Sirve en muchos
casos para disfrazar la manipulación, legitimada como parte
del
conocimiento
universitario.
Así,donde
se
siguen
enseñando las mismas estrategias publicitarias abusivas,
ahora se prefiere escribir «comunicación para el consumo»;
donde
se
discurso
continúa
para
enseñando
el
control
cómo
usar
la
electoral,
imagen
cabe
y
ahora
el
oír
«comunicación política»; donde se mantienen programas que
enseñan a servirse de la coerción psicológica, antes se
decía
«relaciones...
Por Manuel Martín Serrano
Texto integro de la conferencia final del Curso de Teoría de la Comunicación,
dictado por el profesor Dr. Manuel Martín Serrano, en la Universidad
Complutense de Madrid.
Curso grabado en video durante los meses de marzo, abril y mayo del año 2005
Profesoras y profesores, alumnas y alumnos que han seguido
este curso deTeoría de la Comunicación:
Desde mediados del siglo pasado, las ciencias que se
ocupan del hombre, de sus orígenes y de sus obras están
transformando sus formas de hacer, sus contenidos y sus
fronteras. Es una revolución de los métodos y a la vez
epistemológica, que también está cambiando el lugar que
ocupa la Teoría de la Comunicación entre los saberes. Está
la
Teoría
de
la
Comunicacióndejando
de
ser
materia
fragmentada, construida con los excedentes de un repertorio
variopinto de disciplinas que toman en cuesta interacciones
comunicativas,
desde
la
lingüística
hasta
la
economía
política, de la etiología a la sicosociologia, desde la
Estética hasta la sociología de los valoresi. Esta Teoría
de la Comunicación renovada, con su específica identidad de
conocimiento sobre loque informa, aparece para anudar las
ciencias del hombre con las ciencias de la evolución.
Les he mostrado a lo largo de veinte lecciones cuáles
son y cómo se hacen los contenidos de la Teoría de la
Comunicación. Y han podido darse cuenta de que ahora, más
que
nunca,
los
estudios
sociales
y
culturales
de
la
1
comunicación
encuentran
en
ella
su
firme
soporte.
Precisamente porquela teoría ha aclarado el vínculo que
las ciencias de la comunicación tienen con la paleontología
y la antropología.
Creo
que
universitarias
última
para
y
de
audiencia
universitarios,
conferencia
transmisión
una
del
estos
curso
constituida
conviene
a
dedicar
reflexionar
conocimientos
en
las
por
esta
sobre
la
universidades
donde se enseñan carreras de comunicación.
Parecelógico que las alumnas y los alumnos puedan
adquirir
conciencia
de
que
los
estudios
que
están
realizando también tienen dimensiones científicas. Aunque
cuando se titulen, la mayoría se vaya a ocupar de tareas
profesionales en empresas privadas u organismos públicos.
Esta
reflexión
parece
pertinente,
porque
está
aumentando la incongruencia entre las orientaciones de la
comunicación enlos ámbitos científicos y en las aulas. Más
investigadores
utilizan
los
análisis
teóricos
de
la
comunicación, cada vez en más ámbitos. Y al tiempo, en
algunos planes de estudios, la enseñanza de la comunicación
se va reduciendo a los contenidos instrumentales.
El enfoque ateórico de la enseñanza de la comunicación
empobrece la formación universitaria. Pero sobre todo puede
degradar ladocencia a un mero programa dedicado a las
técnicas
de
control
social.
Porque
en
el
ámbito
de
la
comunicación los contenidos instrumentales fácilmente se
confunden
sucede
con
los
cuando
la
conocimientos
formación
que
técnica
instrumentan.
de
los
Así
futuros
profesionales de la comunicación está orientada principal o
exclusivamente
a
la
explotación
inescrupulosa
de
lastecnologías y de las mañas del oficio; a capacitar a los y
las estudiantes para que algún colectivo haga determinadas
2
cosas de determinada forma (por ejemplo, comprar, votar,
trabajar).
En
estos
diseños
docentes
el
recurso
al
término
«comunicación» es una apropiación indebida. Sirve en muchos
casos para disfrazar la manipulación, legitimada como parte
del
conocimiento
universitario.
Así,donde
se
siguen
enseñando las mismas estrategias publicitarias abusivas,
ahora se prefiere escribir «comunicación para el consumo»;
donde
se
discurso
continúa
para
enseñando
el
control
cómo
usar
la
electoral,
imagen
cabe
y
ahora
el
oír
«comunicación política»; donde se mantienen programas que
enseñan a servirse de la coerción psicológica, antes se
decía
«relaciones...
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