info

tipus de creacions (investigacions, cinema, teatre...). En l’àmbit acadèmic, el procediment de ressenyar obres persegueix tres objectius fonamentals: comprendre el text, analitzar-lo en profunditat i valorar-ne la importància en relació amb una producció bibliogràfica àmplia.

L’elaboració de ressenyes a la universitat constitueix un instrument d'aprenentatge i d’avaluació imprescindible. Com ainstrument d’aprenentatge, la redacció de ressenyes proporciona a l’estudiant una metodologia per afrontar la lectura, la comprensió i l'assimilació de textos vinculats a una matèria. Com a instrument d’avaluació, permet al professor avaluar la comprensió i l’anàlisi crítica d’aquests textos. En aquest cas, la ressenya equival a un petit assaig crític en el qual l’estudiant, a més de sintetitzarel contingut de l’obra, ha de ser capaç d’emetre un judici crític i situar-la dins un panorama bibliogràfic més ampli.

A més d’aquesta funció formativa, les ressenyes tenen un paper clau en la comunicació científica i apareixen publicades en revistes especialitzades. Aquest tipus de ressenyes les solen escriure experts qualificats per emetre judicis crítics per invitació de l’editor de larevista. Tenen per objectiu emmarcar el text que es comenta dins la producció bibliogràfica d’una especialitat. No se sotmeten a restriccions d’espai tan estrictes com les ressenyes que apareixen a la premsa i solen constar d'un aparell analític consistent.
tipus de creacions (investigacions, cinema, teatre...). En l’àmbit acadèmic, el procediment de ressenyar obres persegueix tres objectiusfonamentals: comprendre el text, analitzar-lo en profunditat i valorar-ne la importància en relació amb una producció bibliogràfica àmplia.

L’elaboració de ressenyes a la universitat constitueix un instrument d'aprenentatge i d’avaluació imprescindible. Com a instrument d’aprenentatge, la redacció de ressenyes proporciona a l’estudiant una metodologia per afrontar la lectura, la comprensió il'assimilació de textos vinculats a una matèria. Com a instrument d’avaluació, permet al professor avaluar la comprensió i l’anàlisi crítica d’aquests textos. En aquest cas, la ressenya equival a un petit assaig crític en el qual l’estudiant, a més de sintetitzar el contingut de l’obra, ha de ser capaç d’emetre un judici crític i situar-la dins un panorama bibliogràfic més ampli.

A més d’aquesta funcióformativa, les ressenyes tenen un paper clau en la comunicació científica i apareixen publicades en revistes especialitzades. Aquest tipus de ressenyes les solen escriure experts qualificats per emetre judicis crítics per invitació de l’editor de la revista. Tenen per objectiu emmarcar el text que es comenta dins la producció bibliogràfica d’una especialitat. No se sotmeten a restriccions d’espaitan estrictes com les ressenyes que apareixen a la premsa i solen constar d'un aparell analític consistent.
tipus de creacions (investigacions, cinema, teatre...). En l’àmbit acadèmic, el procediment de ressenyar obres persegueix tres objectius fonamentals: comprendre el text, analitzar-lo en profunditat i valorar-ne la importància en relació amb una producció bibliogràfica àmplia.

L’elaboracióde ressenyes a la universitat constitueix un instrument d'aprenentatge i d’avaluació imprescindible. Com a instrument d’aprenentatge, la redacció de ressenyes proporciona a l’estudiant una metodologia per afrontar la lectura, la comprensió i l'assimilació de textos vinculats a una matèria. Com a instrument d’avaluació, permet al professor avaluar la comprensió i l’anàlisi crítica d’aquests textos.En aquest cas, la ressenya equival a un petit assaig crític en el qual l’estudiant, a més de sintetitzar el contingut de l’obra, ha de ser capaç d’emetre un judici crític i situar-la dins un panorama bibliogràfic més ampli.

A més d’aquesta funció formativa, les ressenyes tenen un paper clau en la comunicació científica i apareixen publicades en revistes especialitzades. Aquest tipus de...