Infografia

 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”








INTEGRANTES:
DIAZ, JORGE. C.I 20926248
LOBATON, MADYORY. C.I 20926852
RIERA, MARIA. C.I 18689701
YÉPEZ, ELISA. C.I 21505198
SECCION:
3MI02
INTRODUCCIÓN
En el marco de la estructura cultural venezolana (1830-1935),la
educación era bastante deficiente, carente de escuelas y liceos, su
característica predominante es el analfabetismo, que llegó a tener un
72%.
El nacimiento de la educación popular, gratuita y obligatoria en
Venezuela, fue producto de un momento histórico especial, que formó
parte de un movimiento a escala mundial que caracterizó la segunda
mitad del siglo XIX. Con el triunfo de laRevolución Federal en 1864,
aparece primera vez en la Constitución Nacional la libertad de
enseñanza.
El decreto de Guzmán Blanco de 1870, sobre Instrucción Pública,
estableció la enseñanza primaria gratuita y obligatoria, que significó un
gran avance en el aspecto teórico, por cuanto se hacia obligatoria; pero
en la práctica poco se hizo para cumplirla.
En cuanto, a las condiciones de atrasoreinantes a principios del
siglo XX en el país y la poca disposición política de la dictadura
gomecista para mejorarlas, hacían nugatoria toda intención orientada a
promover cambios en cuanto a las ideas y actitudes prevalecientes en
la sociedad, así como cualquier otro propósito de superación para
elevar el nivel educativo de la población.
En tal sentido, en la Convención Nacional deMagisterio, celebrada
en agosto de 1943, el Maestro Prieto Figueroa, concluía: “en que
nuestra educación tiene defectos que vician su tendencia democrática,
y señalan que el Estado venezolano no dio nunca a la educación la
importancia y la prestancia que requiere para convertirla en una
educación de masas, en una educación verdaderamente popular”.
(Prieto, 1990).
Por otra parte, expresa Prietoque: “Existen fallas que tienden a
desvirtuar esa tendencia, ya que no hay un número suficiente de escuelas para todo el que las necesita; porque la capacidad económica
del educando restringe la asistencia a la escuela”. (Prieto, 1990).
La Constitución de 1947, consignó los principios fundamentales de
una educación democrática; estableció las normas del Estado docente y
declaró la educaciónderecho de todos, con la obligación del Estado de
suministrarla y de los ciudadanos de recibirla, la hizo gratuita en todos
sus ciclos. En 1948, la educación sufre un colapso por el golpe militar
que derrota el gobierno de Rómulo Gallegos. No obstante, la dictadura
no pudo detener por mucho tiempo el ritmo de ascenso del pueblo.
Sus ideas pedagógicas se gestan en la lucha contra la tiraníagomecista, que lo impulsan a luchar y asumir el compromiso político de
presentar claras alternativas que terminaran con la concepción de la
educación como un privilegio de castas, para transformarlo en un
derecho de todos.
Por lo tanto, es importante tener en cuenta la relevante trayectoria
educativa del Maestro Luis Beltrán Prieto Figueroa en su momento
histórico, para describir sus ideaspedagógicas.











RESUMEN
El presente trabajo es una síntesis, donde se describen las Ideas Pedagógicas de
Luis Beltrán Prieto Figueroa. La investigación se fundamenta en textos de sus obras:
Principios generales de la educación, El Estado y la Educación en América Latina; en
los argumentos teóricos de Corrientes del Pensamiento Pedagógico de la Upel (1989),
entre otros. Enconclusión, el Maestro Prieto, supo entender que la materialización de
una sociedad y un gobierno democrático debía necesariamente pasar por la creación
de un sistema educativo sin exclusiones, capaz de brindar igualdad de oportunidades
a todos los ciudadanos.
Palabras Clave: Luis Beltrán Prieto Figueroa, ideas pedagógicas educación,
democracia, política.




CONTEXTO HISTÓRICO
EL...