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4.1. Introducción y casos de aplicación
4.2. Definición y modelos de programación entera y
binario
4.3. Método de Gomory
4.4. Método de bifurcación y acotación
4.5. Uso de software
5. Tema5.1. Definición del problema
5.1. Definición del problema de transporte.
5.2. Método de la esquina noroeste
5.3. El método de aproximación de Vogel.
5.4. Procedimientos de optimización.
5.5.Definición del problema de asignación.
5.6. El método húngaro.
5.7. Uso de software
8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad, conocersu origen y
desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas.
Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del
estudiante y potenciaren él la autonomía, el trabajo cooperativo y la toma de
decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar
la interacción entre los estudiantes. Tomar en cuenta elconocimiento de los
estudiantes como punto de partida y no como obstáculo para la construcción de
nuevos conocimientos.
• Propiciar actividades de metacognición. Ante la ejecución de una actividad,señalar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de patrones,
un análisis, una síntesis, la creación de un heurístico, etc. Al principio lo hará el
profesor,luego será el alumno quien lo identifique. Ejemplos: analizar los parámetros
que contiene un modelo lineal de acuerdo a una situación real, identificando la
función objetivo de acuerdo al criteriode optimización, recursos disponibles y
relacionando con las restricciones del modelo. A partir de la investigación
documental, el alumno realizará un cuadro sinóptico, línea de tiempo o mapaconceptual sobre los conceptos básicos de IO.
• Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
• Fomentar actividades grupales que propicien la...