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Departamento de Educación Diferencial

Informe Psicopedagógico Inicial

I. Identificación del Alumno:
Nombre Completo : Bastian Arias Fuentealba
R.U.N: 21.053.165-3
Fecha de Nacimiento: 2 de febrero 2002
Edad: 9 años
Curso: 3° B
Profesor Jefe: Sr. Natividad Sepúlveda Muñoz
Establecimiento: Escuela Gabriela Mistral E-423
Fecha Emisión Informe: Marzo 2011.
Especialista: Carolina PantojaFlores

II. Antecedentes Relevantes:
Familiares: El niño vive con sus padres y hermanos. Es el segundo de sus hermanos.
Padre sufre de depresión, en tratamiento.
Existen antecedentes de alcoholismo en abuelo y tío materno.

Escolares: Se encuentra en nivel normal respecto de su grupo curso.
En la sala de clases el niño participa de las actividades sin dificultad. Asiste regularmente a clases.Presenta según evaluación fonoaudiológica un retraso pedagógico, con lenguaje acorde a su edad cronológica.
Socioemocionales: El niño es sociable, conversador, líder en su grupo curso, inquieto, nervioso. Es regalón de su padre.
Presenta disposición ante una actividad y evaluación educativa. Es perseverante, se distrae con facilidad.

III. Áreas Evaluadas

Lecto-escritura – Comprensión Lectora: Seencuentra en un nivel normal respecto de su curso. Su lectura es de palabra o frases cortas, escribe con facilidad.

Cálculo: Reconoce ámbito numérico hasta el 100.

IV. Síntesis Diagnóstica:

En el aspecto fonológico se aprecia un adecuado desempeño en habilidades meta-fonológicos, un adecuado desempeño en la asociación auditiva, desempeño normal en el ejercicio de comprensión gramatical.
En elámbito expresivo, se observa un desempeño dentro de los rangos normales, siendo la apreciación general un lenguaje a su edad cronológica, sugiriéndose ingresar a un grupo de apoyo por presentar retraso pedagógico
V. Sugerencias

A la familia:
Compromiso de los padres en el proceso enseñanza aprendizaje.
Proporcionar hábitos y horarios de estudio.
Refuerzo de tareas en el hogar.
Al aula común:
Potenciarel rendimiento pedagógico.
Realizar trabajos e pequeños grupos permitiendo periodos más largos de atención y concentración.
Adaptaciones curriculares de tipo no significativos, ya que presenta dificultades de tipo transitorios metodología debe favorecer su estilo de aprendizaje, en este caso, visual.
Actividades del tipo participativas.
Motivación constante de por parte de la educadoraespecialista.

Al establecimiento:
Trabajo colaborativo entre los docentes y profesionales que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje, a fin de planificar las estrategias a seguir que le ayuden a superar sus dificultades.




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Profesora General Básica
Psicopedagoga
Carolina Pantoja Flores




















Escuela Gabriela Mistral
Departamento de Educación Diferencial

InformePsicopedagógico Inicial

I. Identificación del Alumno:
Nombre Completo : Kevin Andrés Aler Carrasco Ravanal
R.U.N : 21.198.862-2
Fecha de Nacimiento: 25 de diciembre 2002
Edad: 8 años
Curso : 3°B
Profesor Jefe: Sr. Natividad Sepúlveda Muñoz
Establecimiento: Escuela Gabriela Mistral E-423
Fecha Emisión Informe: Marzo 2011
Especialista: Carolina Pantoja Flores

II. Antecedentes Relevantes:

Familiares:Familia de estrato social bajo, lo componen ambos padres y 5 hermanos, donde el alumno es el menor, situación que le influye negativamente al menor. Mantienen adecuada dinámica familiar.
No existe un real compromiso de la familia en el proceso aprendizaje del niño, pero se considera que si se refuerza y orienta pedagógica no pedagógicamente, se pueden lograr grandes cambios, en especial en loshábitos del menor.
Escolares: Kevin es un alumno inquieto, sociable, participativo en clases. Se distrae con facilidad, muy conversador, influyendo negativamente en el desarrollo y término de sus deberes escolares en el aula. Respeta turnos.
Presenta déficit en conductas lingüísticas que configuran un trastorno expresivo del lenguaje expresivo.
Socioemocionales: Es un niño sociable con las...