Informática 2do semestre UAEH




·ACTIVIDAD UNO·



Informática II

Hernández Loza Sandra Belén





Procesador de texto:
Un procesador de texto es una aplicación informática destinada a la creación o modificación de documentos escritos por medio de una computadora.
Word:
Microsoft Word es un software destinado al procesamiento de textos.
Elementos deWord

Botón Office comprende acciones como crear un documento, abrir uno existente, guardar e imprimir, entre otras.
La barra de menús. Desde los menús de esta barra se pueden ejecutar todos los comandos de Word. En Word la barra de menús tiene un comportamiento "inteligente", que consiste, básicamente, en mostrar sólo los comandos más importantes y los que el usuario va utilizando
La barra deherramientas estándar contiene iconos para ejecutar de forma inmediata algunos de los comandos más habituales, como Guardar, Copiar, Pegar, etc.
La barra de formato contiene las operaciones más comunes sobre formatos, como poner en negrita, cursiva, elegir tipo de fuente, etc.
La barra de título muestra el nombre del archivo que se tiene abierto y además el nombre del programa.
La cinta deopciones es una superposición de barras de herramientas, cada una dedicada a un tipo de edición.
Las barras de desplazamiento permiten desplazar el contenido del cuadro hacia un lado u otro.
Vista Diseño de impresión, en esta vista, Word muestra la hoja con sus respectivos márgenes. El texto aparece tal como será imprimido.
La barra de estado, situada en la parte inferior contiene información yalgunos comandos (en la parte izquierda), y botones (en la parte derecha) que permiten modificar la visualización del documento.

Generar menús y grupos


Personalizar barra de herramientas de acceso rápido.


·ACTIVIDAD DOS·


Introducción
La integración de TIC’s en la educación se ha convertido en un proceso más lento. Durando, Blamire, Balanskat y Joyce señalan que las TICs hantenido éxito pleno en unos pocos centros, mientras que en la mayoría de estos el proceso se encuentra en una situación de adopción o fase previa. Esto supone la necesidad de relanzar el proceso de integración de las TICs en la Educación. Para ello se incorporan tanto programas de dotación de ordenadores para alumnos como otros que se centran en una parte esencial del proceso, como es la formación delprofesorado en estos nuevos recursos educativos. Aunque la creación de infraestructura ha mejorado notablemente en la última década y la
Articulación de políticas de integración y dinamismo de los equipos directivos en los centros educativos se ha incrementado.
Desde hace aproximadamente una década, diversas instituciones gubernamentales y no gubernamentales han desarrollado modeloscompetenciales en TIC para el profesorado.
A partir de diversos estudios que se han realizado respecto Al uso de las TIC que lleva a cabo el profesorado se puede plantear la existencia de dos usos diferenciados de los recursos tecnológicos. La relación entre las competencias entre las competencias en TIC y el uso que de ellas realiza el profesorado es una temática en la cual existen pocos trabajosdesarrollados, pese a la estrecha relación demostrada entre ambos.
II. Métodos y materiales
El estudio se basa en un diseño de encuesta, cuya población la constituye el profesorado de centros de Primaria y Secundaria, tanto públicos como privados, de la comunidad valenciana. La muestra compuesta por 868 profesores, se ha extraído mediante un muestreo aleatorio estratificado en función de niveleducativo y provincia. El instrumento de recogida la información es un cuestionario diseñado para tal propósito, estructurado en distintos apartados. Posteriormente, el cuestionario fue enviado a especialistas en tecnología educativa para la valoración de los ítems. A partir de los juicios de estos expertos se ha compuesto el instrumento definitivo. Un aspecto central que se tuvo en cuenta en el diseño...