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INFORMÁTICA II

INFO MÁTIC II
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DGB/DCA/07-2010

INFORMÁTICA II
S C E ÍA DE E AC N P
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C ÉDITO 6
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E este programa encontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de Informática II integradas en bloques de
n
aprendizaje.

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ÍNDIC
E
C NTENIDO
O

P INA
ÁG

Fundamentación
Ubicación de la materia yasignatura en el P de E
lan
studios
Distribución de los bloques
C
ompetencias G
enéricas en el Bachillerato G
eneral
C
ompetencias disciplinares básicas del campo de C
omunicación

4
7
8
9
10

Bloque I
Bloque II
Bloque III

11
15
18

INFO MAC N DE AP Y P A E DO E
R IÓ
O O AR L C NTE
C
réditos
Directorio

21
22
23

3

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FUNDAMENTACÓ
IN
A partir del C E
iclo scolar 2009-2010 la Dirección G
eneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la R
eforma Integral de la E
ducación
Media S
uperior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación
pertinente y relevante al estudiante que lepermita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los
subsistemas y las escuelas.
P el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la R
ara
eforma Integral es la definición de un Marco C
urricular C
omún, que compartirán todas las
instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, elenfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes
del currículum.
A propósi to de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

E
stablecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que sonaquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa
curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones
armónicas con quienes les rodean. P otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar paraque los estudiantes
or
se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad
deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la
enseñanza media superior para su ingreso ypermanencia en la educación superior.1
P último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
or
1

Acuerdo S
ecretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato G
eneral, DO abril 2
F,
009.

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Dentro de este enfoque educativoexisten varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la
Dirección G
eneral del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen juicio, a su debido tiempo, para
definir y solucionar...