Informació tda-h 8professors)

COLLEGI CLAVER

DOCUMENTS D’INFORMACIÓ I DE SUPORT AL PROFESSORAT

DEPARTAMENT D’ORIENTACIÓ

TRANSTORN PER DÈFICIT D’ATENCIÓ AMB O SENSE HIPERACTIVITAT - TDA-H -

Què és el TDA-H?
El TDA-H (Trastorn per Dèficit d'Atenció, amb o sense Hiperactivitat) és un trastorn neurobiològic, amb unabase genètica, que provoca un desequilibri significatiu d'alguns neurotransmissors del cervell. Aquest desequilibri afecta directament a les àrees del cervell responsables del autocontrol i de la inhibició del comportament inadequat.
 
Segons les darreres confirmacions científiques, afecta més d'un 5% de la població infantil i juvenil. Els alumnes son més propensos a sofrir TDA-H que les nenesen una proporció de quatre a una, i alguns dels seus símptomes s'han d'haver manifestat abans dels 7 anys.
 
El TDAH és crònic i al llarg del desenvolupament de l’alumne, el seus símptomes poden canviar o disminuir; no obstant, s’estima que més del 80% dels alumnes continuaran presentant problemes a l'adolescència, i entre el 30-65%, en la edat adulta.
 
Respecte a les maneres en que esmanifesta el TDA-H, existeixen varies etapes:
* Fins als cinc anys, els alumnes solen presentar un desenvolupament precoç. Comencen a caminar molt aviat i en general, son descrits pels pares com alumnes inquiets, “impulsats per un motor”.
* Durant l’edat escolar, els alumnes comencen a tenir problemes en el aprenentatge de la lectoescriptura, el que sols ocasionar fracassos escolars. Aquesterrors s’aguditzen en quant més se’ls exigeix a l’alumne sense proporcionar-li un tractament adequat. En aquesta etapa es quan més casos es detecten de TDA-H.
* En l'adolescència es produeixen canvis substancials. La hiperactivitat sol disminuir notablement fins convertir-se en una sensació subjectiva d'inquietud. Tot i així, més del 80% dels joves segueix tenint problemes d’atenció iimpulsivitat.
 
El TDAH, té un impacte considerable en el marc familiar. Sovint, els pares i mares es veuen desbordats en la seva responsabilitat com a educadors. Voldrien fer-ho el millor possible i se senten sobrepassats per les dificultats generades en el dia a dia pel TDAH. Això provoca sentiments de culpa i d’impotència per no saber fer-ho millor i pot acabar per lesionar l’autoestima dels progenitorsi per crear un ambient estressant a la llar.

Símptomes
No tots els símptomes es manifesten en tots els afectats i amb la mateixa intensitat, però al menys ho fan en dos ambients de la vida de l’alumne (casa, escola,etc.).

* Hiperactivitat: Augment de l'activitat motora i/o vocal. Els costa molt estar quiets i fer una mateixa activitat durant un temps raonable, esmouen excessivament sense cap finalitat concreta, xerren i fan soroll.
* Impulsivitat: Inclinació a actuar sense pensar, interrompre converses o jocs, no saber esperar torn i tenir dificultat per seguir les normes. Pot constituir-se com la característica més greu del quadre clínic, especialment si persisteix al llarg del temps.
* Manca d'atenció: Tendència a la distracció fàcil, manca deconcentració, dificultat per mantenir l'atenció durant uns minuts seguits, incapacitat per planificar-se i tendència a comportar-se de forma dispersa i desorganitzada.

Tipus de TDA-H
Existeixen tres tipus de TDA-H, segons el símptoma predominant en l’alumne:
* Hiperactiu-impulsiu (predominen els símptomes d’hiperactivitat i impulsivitat).
* No atent (predominen elssímptomes de manca d’atenció).
* Combinat (predominen els tres símptomes).

Tractament
El tractament dels alumnes amb TDA-H requereix d’un programa multidisciplinar, adaptat a les característiques individuals de l’alumne, com el sexe o la edat, i a agents externs com l’entorn familiar i social.

Existeixen diferents abordatges terapèutics per tractar el TDA-H, però el...