Informacion De Documento Recepcional JCMR

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CIRCULACIÓN RESTRINGIDA A LOS ENCUENTROS DE VALIDACIÓN.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
DOCUMENTO DE ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA, LA RECREACIÓN Y EL DEPORTE.
DOCUMENTO DE TRABAJO
(borrador)
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CIRCULACIÓN RESTRINGIDA A LOS ENCUENTROS DE VALIDACIÓN.
INDICE
1. INTRODUCCION
2. LAS GRANDES METAS EN LA FORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, LA
RECREACIÓN Y EL DEPORTE EN LAEDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
3. COMPETENCIAS EN EDUCACION
4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, LA RECREACION Y
EL DEPORTE
5. DE LAS COMPETENCIAS ESPECIFICAS A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
6. ORIENTACIONES DE DIDACTICAS
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CIRCULACIÓN RESTRINGIDA A LOS ENCUENTROS DE VALIDACIÓN.
DOCUMENTO DE ORIENTACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA,
LA RECREACIÓN Y EL DEPORTE
“EDUCACIÓN FÍSICA:
LAPRIMERA Y MÁS IMPORTANTE
EDUCACIÓN PARA LA VIDA”
(CAJIGAL 1978)
1. INTRODUCCIÓN.
El documento de orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje de la Educación Física, la
Recreación y el Deporte, establece los referentes conceptuales, pedagógicos y didácticos de
las competencias específicas, que posibilitan el alcance de sus fines y objetivos como área
obligatoria y fundamental del currículo.Este documento se sustenta en los Lineamientos Curriculares del Área y orienta la
formación de estudiantes competentes para vivir humanamente como seres corporales en el
horizonte del movimiento humano y el juego, en el cual se reconoce que el cuerpo no es un
agregado, sino la condición de posibilidad de ser, estar y actuar en el mundo y por tanto, las
prácticas físicas, deportivas, gimnásticas,expresivas o atléticas, pasan a ocupar el puesto
querealmente les corresponde como medios en el proceso formativo, que históricamente ha
sido abordado desde diferentes enfoques.
Cuando el movimiento humano se fija objetivos para disciplinar y adiestrar el cuerpo, se está
frente al enfoque denominado instrumental, cuya intencionalidad se basa en una concepción
de cuerpo “objeto”. En este enfoque elejercicio físico agota sus alternativas en
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CIRCULACIÓN RESTRINGIDA A LOS ENCUENTROS DE VALIDACIÓN.
comportamientos uniformes y en la adquisición de la destreza, así éste adiestramiento se
fundamente en los más actualizados avances científicos.
Cuando los objetivos del ejercicio físico centran la intervención en adaptaciones de tipo
fisiológico e incluso en correcciones posturales y en cuidadoshigiénicos del cuerpo, dejando
de lado otras posibilidades educativas se está frente al enfoque de condición física y salud.
Cuando los objetivos intentan ir más allá de la destreza y de las adaptaciones anatómicas y
fisiológicas, basándose en una concepción totalizante de la acción humana, para comprender
también la posible afectación del ejercicio físico en lo intelectual, moral y social, seestá
frente al enfoque que aspira a una visión de totalidad.
Lo interesante de estos tres enfoques o de sus combinaciones a lo largo de la historia en la
Educación Física colombiana está dada por las posibilidades que ofrece a la formación
humana, según el reconocimiento de su papel en el proceso educativo general, que depende
del alcance que se tenga en la comprensión de las realidades corporales,motrices y lúdicas
en el marco del proyecto educativo y el contexto en donde se apliquen.
Abordar el aprendizaje desde laperspectiva de las competencias permite comprender el por
qué en la Educación Física contemporánea no son suficientes la adquisición de capacidades
y destrezas o el perfeccionamiento de nuevas formas de ejercitación para alcanzar los fines
educativos. Se requiere un enfoqueeducativo que integre en la formación del estudiante las
nuevas visiones del conocimiento y de su aprendizaje en relación con contextos diversos y
cambiantes, en los cuales el estudiante debe desenvolverse de manera competente, en la
medida en que tiene una apropiación de sus saberes y los aplica de manera flexible y
creativa, a partir de la comprensión de su sentido y de sus fines.
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