INFORMACION VIGOTSKY

INFORMACION VIGOTSKY
El presente ensayo tiene la finalidad en primera instancia destacar la importancia de la educación para adultos, como alternativa a las exigencias laborales existentes de esta sociedad capitalista; en segundo presenta un acercamiento del proceso de aprendizaje de los adultos desde la perspectiva de la teoría sociohistórica de Vigotsky, a través del proceso deinternalización, proceso que permite la modificación de las estructuras culturales internas a través de la influencia de su entorno social, modificando así sus conductas y su vida social.
Introducción
La educación para adultos es entendía como aquella que se imparte a personas de edad avanzada, ésta es la conceptualización generalizada y por supuesto minimizada. Es muy cierto que la educación para adultos, estádirigida a personas adultas, lo que la mayoría desconoce es que no es exclusiva.
La educación para adultos comprende alternativas de crecimiento personal. Tanto de personas insertadas al sistema escolarizado, que continúan actualizándose; de igual manera los que no han terminado sus estudios básicos de formación y desean retomarlos. Ambos responden a la formación de la educación de la vida, o bienconocido como la educación permanente.
Contextualización del campo de la educación para adultos
Educación para adultos se ubica en el contexto de la educación no formal, comprendiendo a esta última, como un sistema educativo reglado al margen de la educación formal (escolarizada). La educación no formal es una extensión de la formal; cubriendo tres aspectos básicos:
• Responde a necesidadesespeciales de niños y jóvenes.
• Destinada a los adultos que desean terminar sus estudios básicos.
• Responde a actualización de conocimientos y habilidades, complementaria a la formación de toda una vida, como parte de las exigencias del mercado laboral.
Estos dos últimos aspectos definen el campo de la educación para adultos, es decir, es la que está orientada a responder necesidades meramentesociales, como la terminación de estudios básicos (primaria, secundaria y preparatoria) y la que complementa con actualizaciones de aquellos que han realizado ya sus estudios de toda su vida de formación.
Educación para adultos. Una mirada desde la teoría sociohistórica de Vigotsky (1896-1934).
¿Cómo aprenden los adultos? Existen características definidas y referencias teóricas sobre cómo se lleva acabo el proceso de aprendizaje de los niños y durante toda su formación educativa, pero muy poco se habla del proceso de aprendizaje de un adulto. Las características son totalmente diferentes.
Para el aprendizaje de un adulto existen elementos como la edad, sexo, horarios, responsabilidades y factores económicos que influyen en su proceso de aprendizaje. Estos mismos elementos ayudan a categorizar alos adultos, por ejemplo, se agrupan de edad de 15 – 25 años, 25-35 años, 35-45 años. Además existen otros elementos de gran importancia que sin importar la edad u ocupación, son tan trascendentales como son:
• Predisposición para aprender.
• Exigencias laborales, existentes en su contexto social.
• Superación personal.
• Una búsqueda de mejores ingresos a partir de su preparación.
• Motivación.Sin estos elementos no se logrará el objetivo principal que tiene la educación para adultos; cambios en sus vida, tanto social, cultural y económico. Vigostky plantea dos modelos procesos de aprendizaje: la zona de desarrollo próximo (ZDP) y la apropiación; la primera es donde el niño aprende mediante situaciones culturales imaginarias, por medio de juegos; la segunda se tiene en cuenta que lossujetos constan de un conjunto de estructuras culturales.
A diferencia de los niños, los adultos ya tienen toda una estructura cognitiva, el nuevo conocimiento se llevara a cabo mediante el proceso de apropiación. Para ello, el instructor o profesional a cargo, debe crear mecanismos de interacción social entre los adultos; propiciar un ambiente adecuado y la utilización de una metodología...