Informacion

LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO
EN LA PUESTA EN PRÁCTICA DEL PLAN LECTOR










Autor: Ricardo Garrido González
Profesor de Lenguaje y Comunicación 2º ciclo






INTRODUCCIÓN
Preocupado de incrementar, en calidad y cantidad, los aprendizajes de los educandos con el objeto de formar personas competentes para la sociedad futura, es que desarrolla, en el sectorde Lenguaje y Comunicación, el Plan de Lecturas Complementarias, considerando las siguientes interrogantes:
1.- El plan lector, ¿responde a las necesidades, en cuanto al logro de destrezas, en los alumnos(as)?
2.- ¿Las estrategias de aprendizaje-enseñanza son las pertinentes?
3.- ¿Estamos motivando el interés por la lectura en niños y jóvenes?
Existe claridad de que uno de los pilares dela educación es la lectura y que ésta trasciende las otras disciplinas de estudio. Por tanto, el aprender a leer es una competencia de base que permite conocer “nuevos mundos” y explorar el camino de los distintos conocimientos. Para lograr esta competencia intelectual, se debe conseguir, en primera instancia, que el alumno quiera leer, siendo el principal problema que se ha de abordar:despertar el gusto por la lectura, “gatillar” la curiosidad y el deseo de soñar. La realidad muestra que los textos dados a leer para la casa, son en su mayoría una carga molesta para el alumno(a), quien evalúa esta imposición como una tarea tediosa, y que no tiene mayor trascendencia, que la de ocupar el tiempo de ocio.
Bajo este problema curricular se centrará esta exposición, que pretende dara conocer el abordaje de dos situaciones curriculares; el primero, es mostrar cómo implementar un plan lector, que comprenda tanto la adecuada selección de los textos, como las correctas estrategias para motivar el interés por la lectura y que lleve al estudiante a convertirse, en un futuro cercano, en un lector polivalente, es decir que, aparte de leer por gusto, sea un productor de textos.Para ello, primero se entregará un breve desarrollo teórico-conceptual acerca de la perspectiva cognitiva del proceso lector, prestando especial atención a la integración del texto, a los conocimientos previos que inciden en la comprensión y a los tipos de actividades que realiza el lector durante el proceso, como la producción de inferencias y la aplicación de estrategias durante elprocesamiento del texto.
Se introducen también, algunos conceptos útiles en el ámbito de las metodologías de enseñanza, específicamente la “ experiencia de aprendizaje mediado”.

DESCRIPCIÓN
Lectura
Se definirá como lectura a la acción de leer. Leer es básicamente comprender un texto, interrogarlo y darle sentido coherente sinimportar el tipo de texto que se tenga en las manos y el propósito por el cual se le está leyendo.
En el documento Lenguaje integrado 2 del Ministerio de Educación de Chile, define lectura en los siguientes términos: Leer constituye una práctica cultural que consiste en interrogar activamente un texto para construir significados, sobre la base de las experiencias previas, de los esquemascognitivos y de los propósitos del lector.
La comprensión lectora es una de las problemáticas que aquejan a los alumnos y alumnas del país, y lo demuestran los estudios e investigaciones realizadas en las últimas décadas, dejando la responsabilidad a los docentes de estos fracasos, que año a año se repiten con los resultados del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE). Así lodemuestran también, las Evaluaciones Internacionales con respecto a America Latina, pero lo más grave es que los alumnos y alumnas de enseñanza básica no pueden disminuir la brecha, debido a que no comprenden lo que leen y es lo que les perjudica en todos los subsectores, no sólo en Lenguaje y Comunicación, sino que también en Matemática y otras asignaturas, al respecto se pude plantear la...