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Profesionalización docente, feminización e inserción al mercado
La feminización puede tener mucho que ver con la persistente tendencia de aligerar el horario y calendario escolar, obligando a compatibilizar el trabajo con las responsabilidades familiares y domesticas, otorgarían una prioridad elevada a la consecución de más tiempo libre, a diferencia de otros grupos ocupacionales cuya únicaprioridad son los ingresos y otras contrapartidas. Menos positivas:

La feminización pudo traer consigo un cambio en el origen de clase de los docentes
Los primeros docentes eran de clase media pero después de la masificación existían docentes de origen campesino u obrero que huía de su origen social
La hija discriminada de clase media sustituyo al hijo privilegiado de clase obrera. Distintasvisiones de la profesión docente Profesionalismo complejo: la concepción del profesionalismo docente se basa en que las profesiones deberían juzgarse por la complejidad del trabajo que realizan, situando la enseñanza en esta categoría. Esta complejidad se apoya en que se necesitan habilidades de resolución de problemas, la implementación de estrategias de aprendizaje cooperativo y habilidades depensamiento complejo. Salario del Docente en el mundo En los años treinta y cuarenta, muchas mujeres trabajaban como docentes para tener un sueldo complementario al del marido.
En los años ochenta y noventa tratándose de una actividad que tiene poco reconocimiento social y económico, se transforma en una profesión no deseada por los hombres, muchos de los cuales la consideran una ocupación propiade mujeres. Con el paso del tiempo se ha aprendido que en la práctica docente intervienen tres actores principales: el docente, el alumno y el conocimiento. Es por eso que también importa el conocimiento que el docente tiene de sí mismo; su aptitud, grado de profesionalización y calidad de persona. Cualidades que se traducen en los distintos ámbitos de saberes: el conocimiento de la disciplina, dela teoría de la educación, de las formas de planificar la enseñanza, las estrategias de gestión de la clase, el conocimiento de sus alumnos, la institución y el medio en que se encuentra. Profesionalización Distintas visiones de la profesión docente Profesionalismo expandido: un profesional con habilidades derivadas de la experiencia, con los acontecimientos de clase percibidos aisladamente,concibiendo la metodología como introspección valorando la autonomía individual, con escasa participación en actividades distintas de las profesionales, poca lectura de temas profesionales o limitada exclusivamente a actividades prácticas. En definitiva, la profesión de la enseñanza es vista como una tarea de naturaleza intuitiva. Distintas visiones de la profesión docente Profesionalismo práctico:intenta dar dignidad y estatus al conocimiento práctico que las personas tienen de la tarea que realizan. La validez y pertinencia de la experiencia docente, en otros momentos vista como una debilidad de la profesión, es considerada como fundamental y una fuente válida de conocimiento, más allá de la oposición teoría-práctica. Distintas visiones de la profesión docente Profesionalismo flexible: enla concepción flexible de la profesionalización la clave está en la cultura de colaboración que surge en las comunidades de prácticos. Así, dado que el conocimiento científico base sobre la educación –entendido en el sentido que tiene en las ciencias naturales- presenta problemas epistemológicos, se promocionan comunidades de profesionales que trabajan colaborativamente. Profesionalismo clásico :Se fundamenta en la comparación de la enseñanza con las profesiones con alto estatus social (medicina, derecho, etc.). Estas se caracterizan por tener un conocimiento profesional común o cultura técnica compartida, una ética hacia el servicio a los clientes y la autorregulación por sus propias organizaciones. Distintas visiones de la profesión docente Profesionalización Es un proceso de acción y...