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Ministerio de Educación Pública
Dirección Regional de Educación de Guápiles
Departamento de Asesorías Pedagógicas
Asesoría Pedagógica de Inglés

Compilación
Lineamientos para Inglés 2013

Recopilado por:
Licda. Sandra Araya Acuña
Asesora Pedagógica
Dirección Regional de Educación de Guápiles

Licda. María Gabriela Castillo Hernández
Asesora Pedagógica
Dirección Regional deEducación San Carlos

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TABLA DE CONTENIDOS
Pág.
Planeamiento……………………………………………………………………………. 3

Mediación Pedagógica………………………………………………………………….. 4

Indicadores a observar en una visita al aula de inglés…………………………………6

Manejo de las Adecuaciones Curriculares y sus documentos…………………………10

Distribución de las lecciones de inglés en las Escuelas D1……………………………..12

Distribución de laslecciones en Lengua Extranjera……………………………………12

Evaluación de los Aprendizajes en Inglés………………………………………………12
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Trabajo cotidiano…………………………………………………………………12
Trabajos Extraclase………………………………………………………………14
Pruebas I y II ciclos………………………………………………………………14
Pruebas III ciclo y Educación Diversificada……………………………………18

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1. PLANEAMIENTO
El planeamiento integrará únicamente lossiguientes componentes:
a) Los objetivos Lingüísticos (Linguistic Objetives). Éstos son extraídos del Programa oficial
de estudio.
b) Actividades de mediación (Mediation Activities) Aquí se incluyen estrategias, técnicas y
recursos para lograr los objetivos. También se deben incluir
los contenidos,
procedimientos, valores y actitudes incluidos en el programa de estudios, de manera tal quepromuevan tanto el desarrollo de habilidades cognitivas como afectivas del estudiantado.
c) Estrategias de evaluación (Evaluation Strategies) Es el conjunto de técnicas, actividades,
medios, procedimientos que selecciona el docente y que le permite determinar el logro de
los objetivos propuestos, con la ayuda de un instrumento (lista de cotejo, registro de
desempeño, registro anecdótico, rúbricas,listas de cotejo, etc.) en el que se registra lo
observado al ejecutarse la estrategia. En inglés, algunos ejemplos de estrategias de
evaluación son: diálogos, la producción de un texto, preguntas, role-play, un juego con
propósito, entre otros.
d) Un cronograma con las fechas en las que se desarrollarán cada una de las actividades
previstas ( Chronogram o aún más específico Timetable)FORMATO DEL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Linguistic
Objetives

Mediation
Activities

Evaluation
Strategies

Timetable

Cada docente elaborará su planeamiento didáctico oficial en forma trimestral. Es decir, en total
elaborará tres planeamientos didácticos en el año, uno para cada trimestre. A su propia
conveniencia, si lo considera necesario -y únicamente para su uso personal- podrá elaborarplanes con otra periodicidad, o utilizar minutas o crónicas.
De acuerdo con el ministro, los docentes elaborarán también un informe de trabajo trimestral
sobre los resultados de la aplicación del planeamiento. Ese informe será un documento
sencillo de carácter ejecutivo en el que se consignan: (i) los resultados del trabajo en relación
con los objetivos del plan; (ii) las principalesdificultades enfrentadas y la forma en que se
resolvieron; y (iii) los retos pendientes. Su propósito es identificar las áreas de mejora y
establecer, cuando amerite, las medidas para su corrección en los períodos siguientes.
Cada educador entregará copia de este informe únicamente a la dirección del centro educativo
con fines de control estratégico, de manera que se puedan establecer medidascorrectivas ante
eventuales deficiencias o, en casos mayores, posibles intervenciones ya sea a nivel circuital,
regional o nacional.

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Si el/la director(a) de la institución solicita al docente de inglés el Plan Anual (Yearly Plan),
éste debe contener la distribución anual de objetivos, contenidos y el periodo de tiempo que
abarcará. Es necesaria la elaboración de este documento para poder...