INFORMACIONES

La sordoceguera.
Es la combinación de dos deficiencias sensoriales (visual y auditiva), que se manifiestan en mayor o menor grado. La sordoceguera afecta al desarrollo de la comunicación, al acceso a la información y a la participación en cualquier actividad social y cultural, requiriendo una atención educativa especial. Dentro de esta población podemos encontrar, grupos heterogéneos ycaracterísticas muy variables, algunos son totalmente sordos y ciegos, mientras que otros tienen restos auditivos, visuales o ambos; para considerar a un alumno o alumna sordociego, hay que tener una deficiencia visual en grado de severo y presentar una hipoacusia que afecte el uso funcional de la audición.
Para manejar esta heterogeneidad hacemos distintas agrupaciones que nos ayudaran a estructurar laintervención psicopedagógica.
Sordoceguera congénita.
Es cuando el niño o la niña nace con, o desarrolla poco después del nacimiento y antes de adquirir el lenguaje, una combinación de una deficiencia auditiva y una deficiencia visual.
A nivel prenatal: infecciones intrauterinas (rubeola, toxoplasmosis, citomegalovirus… fármacos, drogas, alcoholismo), desordenes genéticos (síndrome deCHARGE).
Causas perinatales: prematuridad, hiperbilirrubina, traumatismos.
Causas pos natales: meningitis.
Este grupo presenta ciertas características:
Si no hay restos auditivos y visuales viven en un mundo inconsistente, no saben lo que hay o lo que sucede a su alrededor y es difícil que desarrollen comunicación.
Presentar rituales auto estimulantes o problemas de comportamiento derivado de susdificultades comunicativas para expresar y manifestar sus deseos, necesidades y frustraciones.
Utilizan gestos naturales o algunos signos relacionados con necesidades muy básicas.

Sordoceguera adquirida.

Se subdivide en tres grupos, dependiendo del orden de aparición del déficit:
El niño o la niña nace con deficiencia auditiva y desarrolla después una deficiencia visual debido a, síndromede usher (retinosis pigmentaria). Enfermedades visuales asociadas (glaucoma, desprendimiento de retina). Este grupo presenta ciertas características como la utilización de lengua de señas, dificultad para aprender el lenguaje escrito; necesitan ser entrenados en la comprensión de la lengua de signos a través del tacto, tampoco apoyo psicológico que les ayude a la aceptación de su situación.
Siposeen restos visuales hay que proporcionar ayudas ópticas para facilitar el acceso a la información, en caso contrario necesitan aprender BRAILLE y/u otros medios tiflotecnicos para acceder a la información.
Se educan como persona sorda hasta que la pérdida de visión es detectada.

El niño o la niña nace con la deficiencia visual y desarrolla posteriormente una deficiencia auditiva esto esocasionada por una meningitis, traumatismos, otitis de repetición, factores genéticos, tumores. Este grupo presenta las siguientes características:

Se expresen en lenguaje oral.
Para recibir el mensaje necesitan aprender, través del tacto, fundamentalmente alfabéticos, siendo el sistema dactilológico en palma.
Pueden utilizar recursos de apoyo a la comunicación oral como son las tablillas y lastarjetas de comunicación.
No tienen dificultad para la comprensión de textos escritos. En gener4al conocen el sistema braille y tienen menos problemas para acceder a la información.
Se educan como persona deficiente visual hasta que la pérdida de audición es detectada.
También tenemos un pequeño grado de niños y niñas que nacen sin déficit sensorial pero que adquieren las deficiencias después deadquirir el lenguaje, esta situación se puede dar por (meningitis, neuropatías, enfermedades genéticas “wolfan, restter II”), traumatismos, tumores.
Características que posee este grupo:
Su comunicación expresiva es oral.
Para recibir el mensaje necesitan aprender sistemas de comunicación alternativas, a través del tacto como: la escritura en palma, el dactilogico y el dedo como lápiz, si...