Información Y Conocimiento

Información y Conocimiento en la Era de la Información
TRABAJO PRÁCTICO
ALUMNA: M. Gabriela Arto

La conformación del contexto global de la Sociedad de la Información, y la fuerte irrupción de las NTICs en todas las esferas de la vida cotidiana, trajo aparejadas nuevas y variadas demandas a la institución escolar, impactando también en los roles que profesores y también estudiantes debenasumir. Por el lado específicamente de los docentes, trabajar con tecnologías digitales les exige adquirir nuevos saberes relacionados con la propia lógica de la estructura intertextual y de red, de los mensajes y medios electrónicos. Para ello es necesario contar con tiempo especifico a fin de que las nuevas actividades, dispositivos y lenguajes puedan ser integrados en el curriculum escolar; sinembargo, esto muchas veces no es posible o se dificulta.
También en ese sentido gran parte de los profesores y maestros y gran parte de los alumnos no poseen en sus biografías escolares recuerdos de utilizar las Nuevas Tecnologías en sus salones de clase, aunque la diferencia principal entre unos y otros radica en que los maestros escasamente tienen contacto con las tecnologías digitales fuera delcontexto de la escuela, en tanto que los estudiantes sí están familiarizados con ellas en otro ámbito de su vida cotidiana, lo que les permite un mejor dominio de las mismas.
Los profundos cambios que en todos los ámbitos de la sociedad se han producido en los últimos años, exigen que los ciudadanos se vean obligados a adquirir unas nuevas competencias personales, sociales y profesionales, que sibien siempre han sido necesarias, hoy en día resultan imprescindibles. Como dice César Coll, …” En la SI la educación es una prioridad estratégica no sólo de las políticas culturales y de bienestar social, sino también de las políticas de desarrollo. La vinculación directa de la educación y la formación con un nuevo orden económico y un nuevo modelo de desarrollo –merced a la consideración de lainformación y el conocimiento como la materia prima más valiosa– está transformando radicalmente los planteamientos educativos heredados de la sociedad industrial…”
Esto nos lleva a preguntarnos qué pasa en la escuela de hoy, donde conviven diversos modelos de escuela:
• ¿Cómo los docentes aceptan el avance tecnológico en la escuela?
• ¿Cómo aceptan los docentes el avance tecnológicofuera del ámbito escolar?
• ¿Cómo cambiar las conductas tradicionales de los docentes?
• ¿Cuál es el fin pedagógico del uso de las Tics en la escuela?
• ¿Qué es la alfabetización digital?
• ¿Qué procesos mentales se ponen en juego en la interacción con la computadora en el nivel inicial?
• ¿Por qué el desarrollo de las tecnologías digitales ayudan a la capacitaciónpermanente?
• ¿Cuál es el rol del docente frente a las NTics?
• ¿Cómo implementar un modelo institucional de NTics?
• ¿Qué significa usar la computadora como juguete didáctico?
• ¿Cómo se posibilitan proyectos de comunicación?
• ¿Cómo lo económico obstaculiza la marcha de un proyecto educativo con NTics?
• ¿Cómo favorecen las NTICs en la sala la exploración y laexperimentación personal?
• ¿Cómo transformar la información en conocimiento? ¿Cómo acompañar a nuestros alumnos en este tránsito?
• ¿Qué significa formar usuarios críticos y reflexivos desde los inicios?
• ¿Como propicia relaciones de cooperación el uso de las NTICs ?
• ¿Por qué las NTICs son un recurso didáctico?
• ¿Cuál es la función del equipo de conducción en la gestión con NTicsen el jardín?

Son muchos los interrogantes que nos surgen a partir de los cambios que estamos transitando.
De alguna manera podría afirmarse que las tecnologías traen consigo una nueva manera de comunicación, un nuevo código. Basta mirar a los niños de nuestro nivel manejando complejos componentes tecnológicos, el control remoto, la cámara digital, enviando mensajes de texto en un celular,...