INFORMATICA II plan de estudios

PROGRAMA EN VALIDACIÓN

INFORMÁTICA II
SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIOS

1
DGB/DCA/2009-03

PROGRAMA EN VALIDACIÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

INFORMÁTICA II

SERIE : PROGRAMAS DE ESTUDIO
CLAVE
SEMESTRE Segundo
TIEMPO ASIGNADO 48 horas

CAMPO DE CONOCIMIENTO Comunicación
CRÉDITOS 6
COMPONENTE DE FORMACIÓN Básica

Paralas
alcanzar
las UNIDADES
DE COMPETENCIA
Para lograr
UNIDADES
DE COMPETENCIA

En este programa encontrará:
Las competencias genéricas y

Y generar:

competencias disciplinares
relativas a INFORMÁTICA II
integradas en bloques de
aprendizaje, que buscan
desarrollar unidades de
competencia específicas.

Para cubrir

Se requiere de:
Saberes
específicos

Indicadores
de
desempeño

Evidencias
deaprendizaje

•Conocimientos
•Habilidades
•Actitudes

2
DGB/DCA/2009-03

PROGRAMA EN VALIDACIÓN

FUNDAMENTACIÓN
INFORMÁTICA II
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la
identidad de este nivel educativo, en todas susmodalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el
tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirántodas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales,
el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro delas competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su
mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinaresrefieren los mínimos necesarios
de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempeñarse en su vida laboral con
mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentanlas definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de
los programas de estudio:

con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.1

Una competencia es la

Las competencias son procesos complejos de desempeño integral con idoneidad en determinados contextos, que implican la articulación y aplicación de diversossaberes, para realizar actividades y/o
resolver problemas con sentido de reto, motivación, flexibilidad, creatividad y comprensión, dentro de una perspectiva de mejoramiento continuo y compromiso ético.2

1
2

Interpretación realizada por la Dirección General del Bachillerato con relación a la propuesta realizada por Sergio Tobón.

3
DGB/DCA/2009-03

PROGRAMA EN VALIDACIÓN

FUNDAMENTACIÓNINFORMÁTICA II
Tal como comenta Anahí Mastache3, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer, ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qué hacer y cuándo hacer. De tal
forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de temas desarticulados y la adquisición de habilidades relativamente mecánicas,...