Informatica

INTRODUCCIÓN

La práctica de Acción Docente persigue que el practicante ponga en acción las competencias adquiridas en su formación para ejercer las funciones de: comprensión del hecho educativo. Su propósito es de vincular al estudiante UNISTA con la Práctica de Profesión Docente para la afirmación de su vocación y compromiso ético, a partir de la aprehensión de la realidad educativa en laque le corresponda actuar.

Para el desarrollo de esta práctica se debe conocer la utilización de la técnica de la observación didáctica para la determinación de los elementos que sirvan de insumo en la elaboración, planificación y ejecución de un Proyecto de Aprendizaje.

La realización de la Práctica Docente es de gran importancia para poder así ser orientados sobre las herramientas yformas de trabajo que van a desarrollarse en el aula tomando en cuenta el entorno del centro educativo, de los estudiantes y de esa manera obtener mejores resultados en el proceso de enseñanza – aprendizaje, esto porque el proceso educativo ha de verse tomando en cuenta un conjunto de factores que inciden en él, y así captar la atención de los y las estudiantes motivándolos a que se involucren endicho proceso.

Es también uno de los propósitos del presente informe dar a conocer un poco de la realidad que día a día viven tanto docentes como educandos durante el proceso educativo en el 5º grado sección “U” de la Escuela Básica Quebrada Seca de Rió Grande, a través de la técnica de observación, en lo que respecta a la planificación que realiza el docente y sus elementos esenciales, lasestrategias didácticas, flexibilidad, las condiciones ambientales del aula en cuanto a dimensiones, ventilación, ambientación pertinencia con el proceso de enseñanza aprendizaje, mobiliario, iluminación, distribución, Mantenimiento del aula, recursos y medios, pertinencia de recursos con el proceso de enseñanza aprendizaje.
Actitud del escolar.

Además de los aspectos fisiológicos,cognoscitivos y afectivos de los educandos, intervención coherencia participación, espontaneidad y respuestas ante las preguntas del profesor, respeto y disciplina y la actitud del docente. Con el fin de la elaboración y planificación en Proyectos de Aprendizaje, en donde el estudiante Unista actuará como un facilitador de aprendizaje, convirtiéndose en protagonista directo de la Acción Docente, en donde seunen todos los aspectos formales y teóricos recibidos, que se ejercen dentro del aula, para comprobar así el grado de conocimiento adquirido.


La planificación es un instrumento a través el cual el docente reflexiona, prevé actividades, experiencias, recursos, y diseña ambientes necesarios para una situación determinada de aprendizajes, desarrollos garantizando de esta manera el logro de losobjetivos curriculares según periodos de tiempo predeterminados. El docente debe planificar para los niños, tomando en cuenta que sabe y que ignora.

La Planificación Tradicional es conductista es decir conducida por el docente poco flexiva no toma en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos, el niño se limita a lo que el docente le da en contenidos y objetivos sin la oportunidad deir mas allá de lo dado, no se piensa en el futuro ya que en este tipo de planificación tiene mayor relevancia la cantidad de contenidos y no la calidad del aprendizaje. El alumno al trata de memorizar y aprender la cantidad de objetivos de forma precipitada, el docente pasa por alto los requisitos necesarios para le progreso en el aprendizaje por lo que el alumno se encuentra sumido en una dinámicaen algunas ocasiones de fracaso escolar.

La Planificación Tradicional esta fuera de contexto es decir de la realidad, esta es realizada por técnicos en oficinas o departamentos partiendo de bases y métodos teóricos, es importante resaltar que en esta planificación se involucran los que ejecutan el plan pero al final de la planificación toma más en cuenta el producto que el proceso. Se...