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“Sistema Educativo Venezolano”

Caso: Escuela Básica Bolivariana Pichincha

RESUMEN

El objetivo de esta investigación fue establecer el cumplimiento de la normativa legal vigente, en la Escuela Bolivariana "Pichincha", para una muestra de 20 docentes. La metodología utilizada fue de tipo descriptivo. El diseño de investigación fue documental y de campo. Lastécnicas de recolección de datos fueron la observación directa, el análisis documental y el análisis de contenido. El instrumento de recolección de datos fue la encuesta, con cuatro cuestionarios (A, B, C, D) de 25, 20, 14 y 18 ítems respectivamente, de opciones dicotómicas, de selección simple y abiertas, la entrevista semiestructurada que se aplicó a las docentes, representantes y vecinos de laescuela. La investigación arrojó los resultados:
Se cumpla la normativa en cuanto a ser venezolano, asistir a talleres y cursos, y cumplir con la mayoría del Ideario de Escuelas Bolivarianas. Dificultades en área de Educación para el Trabajo, jornada completa, la investigación, los instrumentos de evaluación y la edad de ingreso. Se viola la normativa con respecto a laprofesionalización de los docentes no graduados, las actividades cívicas y la implementación del PPP o PPC.

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN
- EL PROBLEMA
▪ PLANTEAMIENTO
▪ FORMULACIÓN
▪ OBJETIVOS
▪ JUSTIFICACIÓN
▪ LIMITACIONES

- MARCO TEÓRICO
▪ ANTECEDENTES
▪ BASES TEÓRICAS
▪ SISTEMA DE VARIABLES

- MARCO METODOLÓGICO
▪ NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN
▪ DISEÑO DE LAINVESTIGACIÓN
▪ POBLACIÓN Y MUESTRA.
▪ TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
▪ TÉCNICAS DE PROCEDIMIENTO Y ANÁLISIS DE LOS DATOS.

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
ANEXOS
BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

En la presente investigación se tomaron diversos aspectos de la Ley Orgánica de Educación, su Reglamento y el Ideario de Escuelas Bolivarianas, creando un graninterés en los estudiantes universitarios de la cátedra Sistema Educativo Venezolano para evaluar si cada profesor o maestro pone en práctica éstos.
En el trabajo de campo realizado en la Escuela Bolivariana Pichincha se demuestra, como en cualquier cátedra se da el rol del investigador, cómo estudiantes en pleno desarrollo docente y futuros transformadores sociales puedan aportar a otrosestudiantes investigadores a la búsqueda de una educación justa y verdadera.

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los Sistemas son "un conjunto organizado de cosas o partes interactuantes e interdependientes, que se relacionan formando un todo unido y complejo..." (López, sf) "... las cosas o partes pasan a ser funciones básicas realizadas por el sistema. Podemos enumerarlas en:entradas, procesos y salidas " (Idem).
En el Sistema Educativo Venezolano igualmente existen los mismos elementos. Las entradas, "los recursos materiales, humanos y de información" (Idem), tal como lo expresa Chacín (sf) "... las entradas estarían representadas... fines de la educación, contenidos, relaciones humanas formadoras, finanzas y economías" (p.14). El proceso, donde setransforman las entradas y que en este llamaremos proceso enseñanza - aprendizaje y las salidas son los egresados, de cada nivel o subsistema, con las competencias construidas durante el proceso.
Para Chacín (sf), "la sistematización de la educación es la ordenación adecuada de los aspectos o elementos que integran el proceso de enseñanza - aprendizaje, tales como: previsión, diseño yespecificación de objetivos, metodología, técnicas, procedimientos y evaluación, destinados a asegurar la efectiva operatividad del proceso como un todo orgánico, evitándose la improvisación, cuya secuela es la ineficacia de la enseñanza y aprendizaje". Esta investigación se centra en los procesos y en la operatividad de las técnicas y evaluación que aseguran el éxito.

FORMULACIÓN...