INFORMATICA

INFORMÁTICA II

INFORMÁTICA II
SERIES
PROGRAMAS DE ESTUDIOS

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DGB/DCA/07-2010

INFORMÁTICA II

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SEMESTRE 2do.
TIEMPO ASIGNADO 48

CAMPO DE CONOCIMIENTO COMUNICACIÓN
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

CRÉDITOS 6

En este programaencontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de integradas en bloques de aprendizaje.

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ÍNDICE
CONTENIDO

PÁGINA

Fundamentación

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Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios

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Distribución de los bloques

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Cruce de competencias genéricas y competencias disciplinares básicas9

Bloques:
Bloque I: Diseñas y elaboras algoritmos para la solución de problemas
Bloque II: Planeas y elaboras hojas de cálculo.
Bloque III: Manipulas y empleas software educativo

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INFORMACIÓN DE APOYO PARA EL DOCENTE

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Créditos

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Directorio

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FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la DirecciónGeneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación
Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación
pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitarel tránsito académico de los estudiantes entre los
subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las
instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y loscomponentes comunes
del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas delmapa
curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones
armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes
se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lolargo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad
deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la
enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1
1

Acuerdo Secretarial Núm. 468 por el que seestablecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.

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Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan lasdefiniciones que fueron retomadas por la
Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
, a su debido tiempo, para
definir y solucionar verdaderos problemas.2
Tal como comenta Anahí Mastache3, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los
estudiantes sepan saber qué...