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UNIVERSIDAD SANTANDER

ENSAYO

GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN MÉXICO
ARMANDO ALCÁNTARA, JUAN FIDEL ZORRILLA
ASIGNATURA: “EDUCACIÓN Y CAMBIO SOCIAL”

Dr. JUAN RINCON GRIMALDO

ALUMNA: Mtra. CORAL MIRANDA LOPEZ

JULIO 2012

Desde hace algunas décadas, casi tres se podría decir de manera más marcada, y como causa fundamental del proceso de globalización, el tema dela competitividad en todos los contextos importantes que pueden marcar el desarrollo de un país como son el económico, político, cultural, social entre otros, se ha percibido en demasía desarrollado y la educación como parte social se ha visto inmersa en este proceso; y que se le da relevancia pues se quiere determinar el papel que está jugando en relación a otros países, por este motivo laeducación ha sido objeto de múltiples investigaciones, cada una con diferentes perspectivas y enfoques pero en caminadas a denotar hasta donde ha influenciado el proceso de Globalización a este sistema, tal es el caso del proyecto titulado “Educando al ciudadano global: globalización, reforma educativa y las políticas de equidad e inclusión de 14 países” del cual Armando Alcántara y Juan Fidel Zorrillarealizan una revisión introspectiva. El objetivo de esta investigación es identificar los elementos que permitan comprender el impacto que ha tenido el proceso de globalización en las reformas realizadas a los sistemas educativos de diversos países; y el propósito de este artículo es mostrar y analizar las percepciones y consideraciones de dos grupos específicos de profesores de la enseñanza mediasuperior con respecto a su trabajo cotidiano, los cambios en el currículo, la evaluación tanto de su desempeño docente como del aprendizaje de sus alumnos y sobre la globalización políticas y reformas del sistema educativo mexicano.
Es importante hacer referencia que bajo las políticas actuales y con todo el objetivo de mejorar la vida económica del país la educación está siendo vista como partefundamental para que se mejore la economía, de tal manera que se han reestructurado diferentes segmentos del sistema y que han sido denominadas reformas estructurales, el único inconveniente sería que están sujetas a las políticas de la cúpula que en ese instante este en el poder, lo que da como resultado que no exista una continuidad y que esto se vea reflejado en la baja calidad del sistemaeducativo.

En el proyecto antes mencionado se pretende estudiar los distintos ciclos del sistema escolar ya que si bien es cierto que existe una curricula para cada nivel educativo es a partir del nivel de secundaria donde comienzan las ambivalencias, siguiendo algunas el plan general y otras el técnico, siendo ya en el nivel medio superior donde esto se agudiza por lo que esta investigación seorienta a partir de tres objetivos.
* Establecer si la globalización está afectando el currículo, la formación docente y, en general la política educativa y social.
* Detectar las alternativas que los profesores se plantean , ya sea como resistencia, transformación o desafío al fundamento e implementación de las reformas basadas en el modelo de competencias.
* Conocer las formas en quelos profesores toman posiciones en los debates sobre la globalización y la reforma en el sentido de procurar una mayor equidad e inclusión en los establecimientos educativos.
La idea central es que este nivel educativo se halla en momentos de transición, pues la educación ligada a los diversos proyectos modernizadores encuentra en la fase actual de la globalización, condiciones, circunstancias yrelaciones cambiantes que necesariamente la obligan a su transformación, de ahí que estos autores analicen como está respondiendo el nivel medio superior a esos cambios a los que ha sido sometido por el proceso de globalización.
Para el análisis de la situación del nivel medio superior los autores dividen en tres apartados su texto:
* Caracterización general de la educación media superior...