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¿Necesitan Teoría los Profesores?
Claro que el profesor necesita teoría no solamente en matemática sino en toda la asignatura que este impartiendo clases para que el niño no tenga ningún problema en explicarles sus contenidos es muy importante cuando se le aplica teoría al alumno y más cuando se trata de matemática ahí es cuando el alumno pone en práctica cada ejercicio que el maestro leproporciona.

Cuando le formulamos teoría al alumno el tiene toda la posibilidad de adquirir conocimientos y de realizar preguntas.

Es muy importante que se les practique contenidos a los alumnos para que ellos tengan la oportunidad de incrementar sus conocimientos donde implemente teoría con el propio desarrollo.

En el momento que la vamos impartir tenemos que tomar en cuenta en lasformas que le vamos a dar la multiplicación al niño para que ellos sepan lo que van a hacer en ese momento es por eso que hay que tener muchas precauciones en el momento de enseñar la matemática no es lo mismo decirle al niño que 4 x 4 = 16 y el niño no entienda lo que uno le está explicando, es muy importante tomar cada una de esas escalas en el momento del aprendizaje así el niño tendrá mayorconocimiento.

Unas de las teorías que debería basarse en la observación en la conducta de los alumnos en la situación de aprendizaje, pues la teoría tendría que permitirnos lo que vamos a explicar en la escuela, también podemos adoptar una acción apropiada en el sentido de nuestra teoría, que explica y puede producir fenómenos que puede esperarse con datos suficientes que pueda construir unahipótesis, esta teoría llega a presentar una visión sistemática de fenómenos en la matemática, por lo tanto es muy importante enseñar el aprendizaje con su contenido basándose en los problemas que el maestro le adquiere al alumno para que tenga un conocimiento previo.

Las teorías generales sirven de gran escala que se basa virtualmente en una visión de acontecimientos y de situaciones experimentandoy contemplando la opinión de un aprendizaje, en este libro es que la educación resulta demasiado importante para que podamos rechazar como irreverentes teorías del aprendizaje que trata de hacer justamente lo que se ha descrito. CHILD (1986), esta teoría trata de explicar la innovación y la especulación en el aprendizaje y tiene más probabilidades de triunfar cuando están informadas por los marcosteóricos.

Uno de los problemas considerados es que pueden surgir un gran número de teorías generales en conflicto o contradicción donde se han desarrollado dos grandes grupos de teorías y nos referimos al conductista y cognitivo dentro de esta dos diferentes escuelas del pensamiento de han producido largos siglos de variaciones y rectificaciones en nuestra opinión teórica es que los alumnosaprenden a través de la práctica a proporcionarle una respuesta correcta con un estimulo determinado donde se le permite que tengan más prácticas.

Una de las justificaciones tradicionales de la enseñanza de la matemática es que esta enseña el pensamiento lógico algunas de la lógica es la matemática es que no es necesariamente la misma que la de cualquier otros aspectos de la actividad que serealizan con el aprendizaje de pensar lógicamente en matemática donde constituye una destreza transferible donde se pone en práctica cada material de teoría, mientras más claro sea la idea mayor será el aprendizaje del niño, hay que saber enseñar matemática mostrarle a los alumnos una buena teoría para que pueda realizar sus ejercicio sin ningún problema porque cuando un alumno no entiende un temaes muy importante explicárselo con claridad y con entendimiento y así el niño tendrá mejor conocimiento y mayor aprendizaje para resolver cada contenido que el maestro le asigne.

Un profesor acepta una posición teórica al admitir un determinado punto de vista o al tomar postura respecto de una cuestión específica. A lo largo de cualquier día escolar adoptamos tareas concretas y empleamos...