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Hacia una practica pedagógica constructivista
Educadores costarricenses
Joaquín García Monge:
Heredero de las ideas de John Dewey que se concretan en una educación para la democracia.
Fomenta las escuelas de carácter vocacional y práctico.
Que sean flexibles en sus planes de estudio, en sus programas y reglamentos, ajustados a las necesidades sociales de sus educandos.
El aprendizaje debeprepáralos en su oficio u ocupación, para sus funciones ciudadanas.
La acción educativa está orientada por principios de orden político- social.
Emma Gamboa:
Educadora, poetísta y filosofa de la educación.
Sigue los lineamientos de Pragmatismo de Dewey
Propone una educación integral y democrática de acuerdo con la trayectoria histórica de Costa Rica.
El Proceso educativo se identifica con elproceso moral.
El fin de la educación es preparar para la vida social mediante el método activo y la escuela en un proceso de vida para la conformación de una sociedad democrática.
Moisés Vicenzi:
Primer educador costarricense que escribe sobre filosofía de la educación con serias preocupaciones antropológicas
La educación comprende el ámbito intelectual pero también debe recibir una correctaeducación de los sentimientos y una educacional moral integra.
El pensamiento de Vicenzi es critico, en particular de la escuela y de su misión formadora de hombres, como portador y transmisor de la cultura.
Omar Dengo:
Nos presenta en la historia educativa de Costa Rica como el maestro defensor de la escuela.
La escuela es una vasta y compleja obra social de cooperación.
Cada ciudadano esresponsable de ella.
Una escuela mala escribe no es sino un signo inequívoco de una organización social, política y administrativa.
Periodos o estadios en el sistema de Jean Piaget
Sensorio motor. Va de 0 18/24 meses)
Operaciones formales 18 meses a 11/12 años
Operaciones concretas 11/12 a 15/16 años
Zona de Desarrollo Real o actual de Vygostky
En la que se encuentra la persona queaprende a una zona e desarrollo próximo.
La primera zona es un ámbito en el cual el sujeto resuelve problemas de manera independiente, sin requerir ayuda de nadie. La zona de desarrollo próximo es aquella en la cual la persona que aprende demanda la ayuda o el apoyo de una persona con mayor conocimiento o experiencia.
El proceso de formación de conceptos: Vygostky categoriza los conceptos en dosdimensiones espontánea y los científicos.
Espontánea: se construyen en la vida cotidiana, mediante la educación informal en que participa el sujeto en la vida familiar y comunitaria. Son construidos en la educación formal, sobre la base de los espontáneos.
Cientifico: son el producto del desarrollo de la humaniida y la sistematización del conocimiento por medio de las asignaturas odisciplinas. Este tipo de concepto generalmente reestructura a los cotidianos permitiendo al sujeto que aprende que reinterprete sus experiencias.
Tres pasos el proceso de formación: Complejos, conceptos potenciales, conceptos verdaderos.
Complejos: El niño o niña incluyen en una palabra varios significados que le parece similares, las palabras son utilizadas como apellidos.
Potenciales: base para laagrupación es una sola palabra o un atributo, se sustenta en una característica común de los objetos por ejemplo redondos, una bola, rueda, y otros similares.
Verdaderos: o procesos convencionales dentro de la cultura sistematizada, se recrean en el interior de la escuela y colegios, interiorizan conceptos importantes.
La mediación: intervención que realiza un sujeto para que otro aprenda con lamayor autonomía e independencia posible, puede ser medida por la interacción con objetos naturales y culturales como libros, cassetes, videos.
Este proceso se le denomina “Aldamiaje”. Este primero es guiado y después se vuelve autónomo.
Característica de estrategias de aprendizajes constructivistas
1. Estimular tanto el trabajo individual del estudiante como el cooperativo y solidario....