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SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
MATEMATICA INTERCULTURAL
(1) PROBLEMA DEL CONTEXTO: Influencia de la minería en el bajo rendimiento académico de los estudiantes. Escaso habito deestudio y de lectura de los agentes de la comunidad educativa.
(2) EJE ARTICULADOR: Gestión y asistencia empresarial.
DOCENTE: FERRER PUMA MAMANI Grado: CUARTO Secundaria Tiempo: 90 Min


(6.DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL.
A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO Los estudiantes observan un video, donde se representa la aplicación de las razones trigonométricas en construcciones de edificios.B. PROBLEMATIZACIÓN
B.1 SITUACIÓN REALMENTE EXISTENTE: desconocimiento de las seis razones trigonométricas y su aplicación en el contexto.
B.2 SITUACIÓN DESEABLE:
Que los estudiantes conozcan las6 razones trigonométricas y su aplicación en diferentes contextos de su localidad.

C. DESARROLLO DEL CONTENDIDO DEL SABER FUNDAMENTAL
El docente explica que las razones trigonométricas yrelacionan los lados de un triangulo rectángulo.
Mediante la nemotecnia de CO/H, CA/H y CO/CA, aprenden la relación de las seis razones trigonométricas en un triangulo rectángulo.
Se entrega fichas deaplicación que contienes problemas contextualizados.
Los estudiantes deben resolver problemas del libro del MED. Pág.


(3) SABERES FUNDAMENTALES:

Razones trigonométricas de ángulos agudos(4) SABERES APRENDIDOS:
Resuelve las seis razones trigonométricas demostrando compañerismo.


PROBLEMAS
SOLUCIONES
COMPROMISOS


Desconocimiento de la aplicación de las razonestrigonométricas

Retroalimentación reforzamiento.

Buscar mayor destino de aplicación de tema trabajado.


 




 

(5) EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE:
5. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE:
A.Y.(Aprenderbien) Deduce la relación de las RT.
A.R.(Querer bien) Construye RT a partir de triángulos rectángulos.
A.M.(Hacer bien) Valora y respeta las opiniones de sus compañeros.
A.K. (Vivir bien)...