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Estrategias metodológicas de evaluación

La Observación
Asamblea de evaluación
Entrevistas
Análisis de tarea y de contenidos
La evaluación, como proceso humano, continuo, integral y coope­rativo se realiza por fases; exploratoria, formativa y sumativa a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, para ello se uti­lizan estrategias adecuadas, el diario de campo, laresolución de los problemas y/o proyectos de investigación. Deben estar centradas en las dimensiones del Ser, Hacer, Conocer y Convivir, para ello se de­ben llevar informes en los cuales se registre el proceso de formación y aprendizaje significativo de cada joven, adulto o adulta, esto permite hacer un seguimiento real de los avances, fortalezas y debilidades con información sistematizada de cadaritmo y desarrollo, haciendo énfa­sis en que los contenidos de las distintas áreas del conocimiento son medio o puente para el logro de dichos procesos y competencias.

FORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
A partir de la normativa legal vigente, considerando los aspectos humanistas y transformadores de la misma, el plan extraordinario Misión José Félix Ribas desarrollará los siguientesprocedimientos:
Evaluación: Describe y valora competencias en el conocer, hacer, ser y convivir.
Autoevaluación: El (la) participante valora su actuación y el logro de las competencias desarrolladas durante el proceso de aprendizaje.
Coevaluación: El grupo de participantes evalúa la actuación y logros de cada uno de los(as) integrantes y del grupo como un todo en el proceso colectivo de aprendizaje.Heteroevaluación: El (la) facilitador(a) recopila de la auto y coevaluación, los insumos que le permiten describir, registrar, organizar y sistematizar los avances y logros de cada participante y del grupo en general para hacer seguimiento y evaluación de manera cualitativa y cuantitativa de tal manera que se reorienta el proceso de aprendizaje y/o se reporta la culminación del proceso.
Laautoevaluación, coevaluación y heteroevaluación son procesos continuos y permanentes que se desarrollan en todo momento, tanto en las sesiones de trabajo como en las asambleas de evaluación.




INSTRUMENTO DE RECOPILACION DE INFORMACION EN LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Registro descriptivo:
Tiene como propósito que los facilitadores y las facilitadoras lleven el registro de los avances,debilidades y fortalezas de cada uno(a) de los(as) vencedores(as). Cada vencedor(a) debe tener un registro individualizado. El mismo debe hacerse diario, especialmente con la técnica de observación y vaciando en éste los resultados de los distintos instrumentos utilizados en las estrategias de evaluación (análisis de tareas, guión de entrevistas, informes del componente comunitario sociolaboral). Sirve paradescribir, organizar información y sistematizarla. Es necesario que aparezcan registrados sus datos de identificación: Nombre, Apellidos, Cédula de Identidad, Dirección, Edad, Sexo y Nacionalidad.
Este instrumento es de gran importancia ya que permite elaborar el perfil de entrada en las dimensiones del ser, conocer, hacer y convivir, hacer seguimiento en su desarrollo y el registro del perfilde salida que define la concepción integral del hecho educativo.
Acta de la Asamblea Comunitaria de Evaluación:
La Asamblea tiene el propósito de analizar y hacer seguimiento a los avances y desarrollos de los vencedores y vencedoras en un proceso de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Además, realizar un balance del progreso en la realización y ejecución de los proyectoscomunitarios socio - laborales que se desarrollan. El (la) facilitador(a) coordina la asamblea, en la cual cada vencedor(a) solicita su derecho de palabra haciendo un balance del proceso tanto individual como colectivo, bajo los principios de respeto, transparencia, tolerancia, reconocimiento de los demás y aportando ideas para el aprendizaje significativo y cooperativo (sin competencias, comparaciones o...